四个太阳教学设计.docVIP

四个太阳 第一课时 教学目标： 1.采用集中和随文识字的方法，认识“挂、街”等13个生字，通过指导学生观察，教师范写，引导学生写好”阳、光”这两个生字。 2.通过自由读，分组读、个人读等形式锻炼学生朗读能力，能正确、流利地朗读课文，借助文章变化成小诗的形式，指导学生感受文章的秋天的美丽，提升学生有感情地背诵第2自然段的能力。 3.初步感悟作者美好的心愿，通过让学生说一说秋天果子的特点和金黄的落叶会对怎样邀请小伙伴等环节锻炼发展学生的想象力和语言表达能力。 教学重点： 1、认读本课生字词，正确书写“阳、光” 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、有感情地朗读、背诵第2自然段。 2、了解秋天的太阳为什么是金黄的。 教学准备： 课件、四个不同颜色的太阳 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题。 师：小朋友们，我们我们来猜个谜：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（请三个学生回答）（板书“太阳”） 谁来读读这个词？ 我们都知道，其实天上只有一个太阳，可是这里却说四个（教师板书“四个”），这是为什么呢？下面我们一起走进18课，齐读课题。 二、初读课文。 1.下面请大家翻到第81页，自由放声读一遍课文。 出示自读要求：A注意读准字音，读通句子。B读完课文后，请标出自然段，把圈出的生字宝宝多认读几遍。 2.你们读得都很入神。全文一共有几个自然段？老师想请4个同学来读一读，其他同学认真听，边听边标注出你发现的问题。 你觉得谁读得特别好，为什么？ 细心的你，能说说你听到的问题吗？课件批注。再读生字词，巩固识记。 你们真会读书，相信有了刚才的提醒，你们能把文章读得更好了。请捧起书再读一遍课文吧！ 3.小朋友们，现在你知道为什么会有四个太阳吗？这又是四个怎样的太阳呢？（汇报交流：有个小朋友画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。） （1）随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并邀请一个小朋友贴出对应的四个太阳。 （2）说话练习（借助课文中的句子说）：文中的这位小朋友—— 画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 画了个金黄的太阳，送给秋天。 画了个红红的太阳，照亮冬天。 画了个彩色的太阳，送给春天。 三、研读课文。 1.小朋友们，你最喜欢哪个季节的太阳？ 2.哦，老师和部分小朋友一样，也特别喜欢送给秋天的那个太阳。（出示第2自然段） （1）果园里，果子熟了。（出示“熟”，你有什么办法记住它。）你知道有哪些果子熟了吗？（苹果、石榴、橘子、枣子等） （2）出示成熟果子的图片，积累词组。（红红的苹果 甜甜的石榴 金黄的橘子 脆脆的枣子------） （3）哇！这么多诱人的果子都成熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴来品尝呢！（出示“尝”，组词识记）你知道它会邀请哪些小伙伴吗？（出示“伙伴”，你发现了什么？找个意思相近的词语：朋友）（蚂蚁、蜻蜓、燕子、小白兔------） （4）想象一下：金黄的落叶邀请小伙伴时会说些什么？ 句式训练 金黄的落叶对 说：“ 。” 在落叶的热情邀请下，小伙伴们都来了，开开心心地品尝秋天带来的那一份香甜。（出示“甜”——舌头舔甘蔗，与它相反的是“苦”） 小朋友们，落叶除了邀请小伙伴前来品尝水果，还会带着他们去做些什么有趣的事情呢？（落叶让小鱼坐在它上面，带着它去欣赏美丽的风景。蚂蚁爬到落叶上，把它当作运动场。） 啊！多么美的秋天呀！我们也似乎陶醉其中，来，让我们用尽情的朗读表达一下此时的心情吧！（齐读） 填空式背诵指导。 出示诗歌形式填空背诵。 男生背诵——男生背诵——全体背诵（配乐） 过渡：放松操：你们的背诵真美，老师送一首歌给你们（《种太阳》）。 歌很美，小朋友们，你们的字也一定能写得很美。 五、学写“阳、光” （1）“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空。 （2）谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流 （3）范写“阳”字 （横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。） （4）学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿）。 （5）学习“光”字。 （6）反馈、指导。 板书设计： 春 彩色的 18 四个太阳 夏 绿绿的 秋 金黄的