四年级《生活生命与安全》第四章《呵护心灵》备课.docVIP

四、呵护心灵之《好习惯伴我一生》 一、教学目标 知识与能力 1、让学生体会和意识到，好习惯会使人终生受益，坏习惯则会使人终生受害。激发克服坏习惯、养成好习惯的愿望。 2、指导学生学习一种习惯养成的一般做法。 3、帮助学生认识到一些不良的学习习惯，并针对性地加以克服。 过程与方法 指导、讲解、实践 情感态度价值观 激发学生克服坏习惯、养成好习惯的愿望，并学会一种习惯养成的一般做法 二、教学重难点 激发学生克服坏习惯、养成好习惯的愿望，并学会一种习惯养成的一般做法 三、教学时间：1课时 四、教学过程 （一）心理聚焦 1、学生独立、认真阅读教材中提供的关于习惯的小故事。P47 2、教师引导学生就“习惯”谈谈自己的想法。 ⑴读完这则故事，你得到了怎样的启发？（或是这则故事中有哪些好习惯？） 把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；做了错事要表示道歉；学习要多思考，要仔细观察大自然。 ⑵关于“习惯”，你有哪些想法，对同学们谈一谈？ ⑶你还能讲一个关于“习惯”的故事吗？ （二）心灵视窗 1、想一想，下面一些同学的学习习惯，其中哪些值得学习，哪些需要改进？ 看图 学生评议 汇报总结。 2、画一画。 观察学习习惯自我评价表。P48 学生根据实际情况自我评价 汇报总结，根据学生的情况作相应指导。 （三）心灵氧吧 1、小游戏。P49 让学生按书上内容作游戏。 让学生谈体会或受到的体会。指导学生认识，习惯是通过重复练习而得来的。 2、神奇的“21天效应” 学生自己阅读p49相关内容。 指导学生说说什么是神奇的“21天效应”。 3、指导学生如何养成良好的学习习惯。P50 制定计划，坚持不懈； 不断重复，固定行为。 约束自己，及时调整。 4、组织学生以多种方式朗读“播种一种行为，你就会……”，直至学生能熟记。 （四）心海启航 1、根据自己的实际情况，确定一个要培养的良好的学习习惯。 2、制作一个学习习惯培养记录表。（参考p50） 3、严格要求自己，认真做好记录。 四、呵护心灵之《应对悲伤有办法》 一、教学目标 知识与能力 让学生获得正确的认识和以健康的态度面对失落、悲伤的经验。 过程与方法提供开放安全的情境，让学生表达自己的感觉与想法。 情感态度价值观 帮助学学会主动寻求来自各方面的安慰和支持，学习新的适应技巧。 二、教学重难点 让学生获得正确的认识和以健康的态度面对失落、悲伤的经验，帮助学学会主动寻求来自各方面的安慰和支持，学习新的适应技巧，重新面对生活。 三、教学时间：1课时 四、教学过程 （一）心理聚焦 1、看图讲故事引入： 请同学感同身受地体会一下，小丽失去小狗“多多”后的心情和小丽可能出现的变化，并在一张纸上记录下自己的体会。（引出课题） 2看图，看小丽有哪些行为。 （二）心灵视窗 1、让学生想象一下小丽失去多多后的心情。 2、画一画。让学生用彩色笔在书上画出她的面容神态，表现出她的心情。 （三）心灵氧吧 1、指导学生认识悲伤。P52 悲伤是遭遇伤心事时的心理现象，我们每个人都可能发生。 悲伤时，我们会流泪，会难过。 过度的悲伤，不仅于是无补，还会有害健康或伤害他人。 我们要保持健康的心态，勇敢地面对伤心事，及时调节自己的心情，尽快走出悲伤。 2、通过解说，介绍走出悲伤的方法。P52 、不妨大哭一场，宣泄心中的悲伤。 、对自己信赖的人倾诉，可以减轻悲伤。 、做自己喜欢的事情，分散一下注意力。 、参加集体活动，从同伴中找到心灵的支撑。 （四）心海起航 1、学生看书，看小丽用什么方法走出悲伤的。 2、如果你遇到了伤心事情，一定要主动寻求老师、父母、或朋友的帮助。 3、说一说。 如果你遇到伤心事情，会用哪些方法让自己走出悲伤？ 四、呵护心灵之《面对误会》 一、教学目的： 知识与能力：面对别人的误会，学会采取恰当的态度，增强心理承受能力；面对别人的误会，学会用恰当的方式加以处理，化误会为理解；掌握处理误会的人际交往技巧。 过程与方法：事例分析与换位思考和自我反思。 情感态度价值观：培养学生换位思考和自我反思的能力。 二、教学重难点 帮助学生初步掌握消除误会的人际沟通技巧，化误会为理解，增强人际交往的能力。 三、教学课时：1课时 四、活动过程： （一）心理聚焦 1、给学生讲书上p54的故事。让学生知道什么是误会。 2、说一说。P54 按要求填写真实内容。 同桌间说一说。 抽部分学生汇报。 （二）、心灵视窗 1、抽学生说一说你平常是怎样对待误会的？ 2、想一想，p55这些同学不同的处理方式会带来怎样的结果？ 你赞成哪几种方式？为什么？ （三）、心灵氧吧 1、认识到不正确处理误会的后果。P56 2、教师分享正确处理误会的方法。P56 误会发生时，要哦心平气和，保持冷静，不要故意和对方过不去。 立即主动、诚恳地向对方解释原因，当面消除