四年级上册第六单元备课.docVIP

第六组教材分析 学习内容： 这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。 学习目标： 认识生字，会写生字； 有感情地朗读课文，背诵指定课文； 引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福； 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 学习重点： 学习本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。 学习难点： 引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。 学习时间： 20 古诗两首：2课时 21 搭石：2课时 22 跨越海峡的生命桥：2课时 23 卡罗纳：1课时 给予是快乐：1课时 语文园地六：2课时 共计10课时 古诗两首 对教材的理解： 本科包括两首古诗，一首是唐代诗人李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一首是唐代诗人王维写的《送元二使安西》。两首是都是千古传颂、脍炙人口的送别时，都描写了送别好友时的依依惜别之情。 学习目标： 学会本课的个生字，“更”“阳关”等词语。默写体会朋友之间。激起培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。③搜集整理其他送别诗教师：制作多媒体课件。 学习时间： 两课时 第一课时 学习内容： 学习《》导入新课师准备的是一首送别的歌曲。在这样的一种音乐声中，你能不能激起情感的浪花，想起送别的诗来。赠汪伦2了解李白、孟浩然两位诗人你觉得李白和汪伦的情谊深吗？ 3同学们为什么古代有这么多送别的诗呢，古代交通不遍，所以写送词就成了当时送别的一种习俗。《》、 解题：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。“之”去往“广陵”是今江苏扬州李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。、①“烟花三月”是什么时候？ 还可以说是什么样的三月 （细雨如烟 繁花似锦 百花齐放 细雨蒙蒙，花红柳绿 阳光明媚 细雨绵绵柳暗花明 百花争艳 鸟语花香……） ②教师指点：从哪里送？从哪里读出来的？黄鹤楼又在哪里？ 并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。 ③怎么送？那句诗写出来的？ 体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（体会目送时间之长，情谊之深。）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。（体会情深意更重的挚友情谊。）（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）师生互动，练习有感情地朗读。（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。赏读诗句，深悟诗情1、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）作业练习： 能 学生读题，让学生先自己理解题目 学生自己读诗，解决问题 学生讨论 学生朗读 学生用优美的语言说诗句的意思 用词形容两位诗人的深厚友谊 第二课时 学习内容：学习《送元二使安西》 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 这首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。应让学生多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。一、导入新课： ??????? 二、指导自读 1?学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，我们通过题目中的“送”字，就理解诗句意思，这首诗题目中也有一个送字，自己读读诗，看看去第一首有什么不同？ 学生自读诗歌并完成以下作业：2试诗的意思。 出示《中国政区图》引导学生结合查阅资料自己绘制“元二出使安西图”。引导学生们了解元二这一次出使的路线安西在今新疆维吾尔自治区库车县，阳关在今甘肃省敦煌县西南，渭城在今陕西省咸阳市。 此时你又有什么想法啊？小结：友人之间离别的伤感怎能不为之动容。2请你们再读读古诗，看看古诗中哪些景物还寄托着作者浓浓地情，作者深深地意。1）诗中的“柳”与“留”同音，寄托了作者诚挚的惜别之情。古人有折柳赠别的