课堂调控(区青年教师培训).ppt

陈应松的中篇小说《母亲》 用你的教学技巧推动学生 孩子，你为什么不说话？ 用你的教学幽默稳住学生 教学现场永远是一个事故场 用你的教学自信放手学生 傻老师才跟孩子较劲 用你的人格魅力征服学生 教育是灵魂与灵魂之间的相互吸引 是生命与生命之间的互相温暖和唤醒 课堂的调理能力归根结底来自于自我的修炼 学生难免伤害我们，但是我们可以拒绝被伤害； 生活可能伤害我们，但是我们可以拒绝被伤害： ：“尊重”是无条件的，它来自于我们生命的智慧。 和四个上课玩游戏的孩子交手 解放自己 解放课堂 解放学生 课堂是教师和学生生命在场的地方。以课堂的质量抵抗轻飘易逝的生命，凭借课堂的高度走向生命的高度。 得课堂者得天下！ 第一单元你教什么？ 《丑小鸭》你教什么？ 《背影》你教什么？开头……不相见？分别…… * 好老师拿张菜单也可以很精彩不是？ 教材不过是个例子，随我们用…… * * 满堂讲，没有设计的意识，心中根本就没有学生 比如《老王》的处理 让学生每一个环节都动起来 没有学生的动，只管自己过瘾 * 男的让女的，高的让矮的，陈曲和高晨妍抢笔 视频 孩子扔东西，反扔 老讲话：全班等他 请你选择，离开还是留下 你很有可能成为刘谦 自己讲公开课的经历：多媒体死机、北京学生乱闹， * 作业不交如何办？催、逼、清理、公布、通知家长、撵出教室…… 免作业……自我设计作业……理解 替孩子解决难题：不布置作业 * 陈寅初的信 余秋帆的信 彭雪楠的日记 * 如何进行课堂“调控” 人大附中西山学校 王君 调理与控制 调理与控制 ? 为什么不能“控制” 无法控制 控制太累 靠“控制”培养出来的是畸形的“人才”：顺民或者暴民 如何“调理” 尊重 什么是“尊重” 孩子无错 用你的教学内容迷住学生 用你的教学技巧推动学生 用你的教学幽默稳住学生 用你的教学自信放手学生 用你的人格魅力征服学生 用你的教学内容迷住学生 孩子天生好学 教什么永远比怎么教更重要 如果你想让学生考试获得了高分之后永远不想再动语文，甚至恨上语文，你就可以把教学试题化，阅读试题化，让做题作为教学的支撑点。 要教看得见的知识，更要教那些暂时看不见效果，但是未来会对学生产生深远影响的东西。语文课，必须渗透生命意识。每一节课都是生命课。 对每一篇课文我们都要有敬畏之心 没有不好的课文 只有不好的教师 教材不过就是个例子 第一次上《我的叔叔于勒》 公共话语系统：资本主义社会人与人之间的金钱关系 第二次上《我的叔叔于勒》 整合教学：《我的叔叔于勒》和《麦琪的礼物》 一次课堂哗变给我的思考： 我没有想到，我的课堂会在没有任何预兆的情况下突然偏离了我的方向。一个女学生，不，应该是一个小女孩很自信地站起来，很从容地开始发言，她说： “请老师和同学们不要忘记了一个很重要的细节，菲利普夫妇的女儿都已经二十八岁了，而德拉的丈夫吉姆才二十三岁。这个年龄说明什么？说明菲利普夫妇已经历了生活的太多沧桑与磨难，而吉姆夫妇可能还是新婚，还沉浸在对爱情的幻想中。如果我们站在这个背景下去重新审视两个故事，我认为结果会完全不同。” 一石激起千层浪，诗意的热烈被打破了，课堂讨论在我还未回过神来之前迅速地进入了另一个层面。 ——我一直不好意思说，我觉得我的妈妈就像那位菲利普夫人，真的非常象。唠叨、琐碎、庸俗、有时还很尖刻。但我觉得大多数时候她还是一位好妈妈。 ——菲利普夫人也有她的可爱之处，她辛苦持家，相夫教子，忍受贫寒，最后连一点可怜的希望也无情地破灭。这种破灭不是一个小小的失败，是对一个家庭对一个连女儿都嫁不出去的年老女人的致命的打击。于勒的命运暗示了这个家庭未来的命运。作为一位主妇和母亲，一位挣扎在社会底层的主妇和母亲，她难道没有权利暴跳如雷，没有权利指责躲避吗？ ——生活对于经历了太多灰色的菲利普夫妇来说已无浪漫可言，她们不是圣人，他们寄托在“福音书”上的希望是那样的渺茫，他们岁岁年年的等待是多少普通人家自觉的心灵选择。假如你也生在贫寒家庭，假如你也有那样一个“早年占取了你的很大部分财产并给家庭投下巨大阴影”的兄弟，你能保证在若干年后他再一次以穷困潦倒的形象出现在你面前时，你还能保持你的风度吗？ ——是啊！吉姆夫妇正如作者所说，他们还是两个“笨孩子”，二十岁出头的年龄还是青春的未断乳期，他们还刚跨进生活的大门。他们没有孩子，没有太多家务，没有经历过多的艰辛。如果他们也有一个嫁不出去的女儿，如果他们也曾承受财产被瓜分之苦，在圣诞节的前夜，他们还会拥有那样动人的故事吗？ ——是的，菲利普夫妇情感粗糙甚至麻木，但肇事者是琐碎艰辛的生活。吉姆夫妇爱情细腻动人，但如果吉姆长期每周都只能赚20 美元