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回味生活，体验情感 ——谈小学生作文教学指导 内容提要：作文是人对世界、对生活的认识、思考和感悟。认识、思考和感悟我国教育家叶圣陶先生说过：作文要说真话，说实在话，说自己话……强调的就是作文真实真实是作文的生命。但作文仅做到真实还不够，还要有情感。我们在批改作文时，有的作文写的很实际上这种味道就是情感。缺少了这种情感，就好像生命缺少了灵魂。小学生的作文要从真实起步，用自己的语言写出自己的感受文章才是最好的文章。一、把于生活，累积情感。目前，世界各国作文教学有一个共同的趋向，就是向生活靠拢，以内容为中心。如日本语文教学界“生活 作文”的作文思想。“生活作文”是“通过以生活世界为对象的写作，在培养语言能力的同时，通过以作文内 容为中心的讨论等活动，使学生深化对生活的认识，使学生形成主体性的人格”（《语文学习》1997年第2期） 叶圣陶在《文章例话》的序中说：生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼的流个不停。小学生的作文也不例外这些年的作文教学实践，体会最深的是：凡是学生写自己生活中发生过的熟悉的事情则有话可说，言之有物，言之有序，而且充满着孩子的灵气和乐趣反之则空洞，无话可写，甚至导致学生对作文的厌烦情绪。而要想使生活成为学生作文的源泉，还要使他们真正融于生活，在生活中积累情感。所以，教师尽可能的展们的生活空间，深入生活，有组织、有计划地开展喜闻乐见的实践生活，让沸腾的社会生活、奇异的自然景物、有趣的活动映入学生的脑海，使他们的情感受到渲染，从而激发写作热情。如：暑假过去了，而丰富多彩的暑假生活依然深深地印在他们的脑子里，使他们留恋。老师抓住这个契机，要学生暑假里印象深刻的事这正合他们的胃口，个个兴趣盎然，写的有血有肉。其中有一个学生去了自己向往已久的海边，他是这样描写大海的：忽然，一个小山似的浪打过来，我没有防备，‘咕噜’一声，喝了一大口海水，！可我却很高兴，也算是尝尝海水的味道吧。一会儿，又一个大浪冲上来，我们赶快往岸边跑，可是一跑，救生圈被大浪抢走了，正当我着急的时候，大浪又好心的给我送了回来。这时，我感觉到了大海那母亲般的温柔。忽然，我看到了礁石，就好奇的坐过去，把手放到上面，似乎感觉到它会呼吸，当海水往上涌的时候，礁石就吸气；海水退下去的时候，礁石就呼气，它的孔隙好像无数张小嘴，一张一闭的，真有趣！多么富有生活情趣的描写呀，如果不把自己融于大自然，是写不出这么精彩的作文的。二、用心生活，体验情感。生活是平淡的，尤其对小学生来说他们每天从家到学校，再从学校到家，没有能引起感情大起大落的事，但平平淡淡总是真，小学生应学会敏锐、细微体悟生活学生学会用心感受生活，体验情感有时一件小事信手拈来，写成了也是一篇具有真情实感的好文章。如学生仔细观察，用心体会感情真实感人的。一篇《妈妈的眼睛》的作文，小作者是这样写的：我的胆子很小，晚上自己睡觉害怕，可妈妈总也不肯让我和她一起睡，还鼓励我说：你是男子汉，要勇敢，不怕。有一天，妈妈终于答应我和她一起睡了，我高兴的朝妈妈笑了。这时，我发现妈妈的眼睛里有一个小小的我，我奇怪的问妈妈这是为什么。妈妈却不告诉我，我撒娇似的搂着妈妈的脖子，非要她告诉我不可。妈妈看了我一会儿，说：因为你的影子深深的印在妈妈的脑海里，无论什么时候我都能想起你，所以眼睛里有一个小小的你。听了妈妈的话，我使劲的盯着她的眼睛，然后悄悄的告诉她，我的眼里也有一个她。 多纯真的语言，多好的孩子呀，他体会到了父母爱，体会到了人间最美好的感情。不仅学会了写文，还学会了做人三、用生活，放飞情感。一段是：。”另一段是：“” 老师新《课程标准》提出了写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。还特别强调激发学生展开想象和幻想。作文的内容过实，思维难以展开，而作文中的想象可以使学生的思维如鱼得水，思接千载，视通万里，情感纵横驰骋，充满灵性。先生说过：“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，并不是为了应付升学考试，也不是为了当专业作家。”