谢乃莹设计1分析学生需求.pptVIP

小学英语课堂活动的设计与实施 1 北京航空航天大学附属小学 谢乃莹 xny2008@ xieny2008@126.com QQ:540373482 咪咪老师 问题：什么是课堂教学活动设计？ 教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的传送系统的全过程。 （布里格斯） 教学设计是一个分析教学问题、设计解决方法、加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方法的过程。这是一个科学逻辑的过程。《教学设计基本原理与方法》张祖忻等 我们可以通俗的将课堂活动设计理解为： 根据学生的需求，为了完成一定的教学目标，要对课堂上教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计。 问题： 教师为什么要对课堂教学活动进行设计？ 1.通过设计将知识的学习和能力的培养有机地结合在一起，以完成《课标》中提出小学阶段的英语学习任务。 2.中国学生英语学习的主要场所是课堂，课堂的学习时间是有限的。课堂学习活动的质量是完成学习任务的重要保证。教学活动的质量依靠教师的教学设计。 教学设计体现了教师的教学理念。教学设计是教师学习、思考、创新的过程。好的教学设计依据的是学生的英语学习需求、教学内容、教学目标、教学各个环节的目的等。 将要讨论的内容： 一、分析学生学习需求与课堂活动设计 二、分析教材、确定教学内容与教学活动设计 三、确定教学目标与教学活动设计 四、教学过程与教学活动设计 1．准备教学（Warming up) 2．呈现新的语言材料（Presentation） 3．语言练习（Practice） 4．语言的实际应用（Production） 5．小结(Summary) 附：教案的基本格式 一、分析学生学习需求 与课堂活动设计 问题：为什么要对学生学习需求进行分析？ “学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构件知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。（《英语课程标准》）。” 问题：你认为分析学生需求的方面有哪些？ 分析学生需求方面为 1、学生的兴趣爱好和生活经历。 2、学生的心理和年龄特点，智能因素和认知能力，英语学习特点等。 3、学生以往的英语学习经历，如掌握了哪些相关的学习内容，具备了什么学习能力，掌握了什么学习技能，存在着什么问题等。 4、与学生英语学习内容相关的其他学科的学习内容，学生学习了多少，掌握到什么程度。 学生需求分析举例如下： 例一，三下U2 My family 学生需求分析： 1. 家庭成员这一话题对学生来讲并不陌生，在这个年龄段的学生很把自己的家庭成员介绍给别人。 2．学生是第一次接触这个话题。教材中涉及的语言Who’s that …? He/She’s …. 是第一次接触。 3．学生经过一个学期的英语学习，对英语的语音语调有了初步的感觉，并能正确模仿说出英语。能够唱英语歌和说英语歌谣。担任处于英语学习的初级阶段，教学中激发学生对英语学习的积极性很重要。 4．三年级学生的思维能力，从形象思维逐步过渡到抽象思维，有一定的抽象思维能力，可以有一定的创造力。教学过程要尽量形象和具体。 活动设计： 1．学生带自己和家人的相片。 2．引入新课的时候，要让学生通过画面和声音先理解语言的意义。 3．作分辨He和She 的练习。 4．活动形式要有趣味性。 例二，五下U1 This is my day 学生需求分析： 1．学生经过两年半的英语学习，已经有了初步的听、说、读英语的能力，正在发展写的能力。 2．能够知道自己日常起居的时间，对什么是健康的作息时间有一定的认识。 3．知识方面，在四下学过时间的表达方式，熟练程度？第一次学习用When …?开头的句子，但是学习过What time…? 4．在学习的过程中注意力集中时间较长，有自控能力；已经具备了一定的自学能力；想象内容丰富细致，抽象思维逐步占优势，有一定的创造能力。 参考教参中的分析： 活动设计： 设计有思维的活动，如制定周末计划或是合理安排一天的作息时间等。 实践活动： 请老师们选择教材中的一个单元的教学内容对学生的学习需求进行分析。 * *