国小中年级教师访谈纪录(全班汇整)TKU952.docVIP

國小中年級教師訪談紀錄 (全班彙整) TKU95 目 錄 數的概念 1 整數 1 分數 8 小數 16 倍數 19 數的計算 20 整數的加、減法運算 20 整數的乘法運算 24 整數的除法運算 30 整數的四則運算 36 小數的計算 42 分數的計算 43 其他觀念 46 量概念及測量 47 長度 47 容量 50 體積 54 重量 55 角度 56 時間 60 形體概念及測量 65 平面圖形 65 面積 68 其它 71 統計圖表 71 方位概念 72 九年一貫相關問題 73 教學者班級經營的拿手絕活 74 數的概念 整數 不易掌握之概念 (常見迷思概念) 教學者之對策 大數的讀法 平時很少接觸大於10000以上的數字，加上前一階段的教學通常只到千位，因此在讀大數時常遇到困難。 以時間與耐心換取同學對數字的熟悉度，並以遊戲的方式刺激同學的學習。 【邱志祥老師受訪　林芝帆訪談】 ２０００以上多位整數讀法 例： 　　３００８ 　　３００８０ 當多位數中出現０時，學童極易將左列兩者的讀法攪和在一起（三千零八），老師是運用下列表格將其數字填入，並於學童出現錯誤的當下予以指正。 萬位 千位 百位 十位 個位 ３ ０ ０ ８ ０ ３ ０ ０ ８ 【游老師受訪 林怡佑訪談】 數的聽、說、讀、寫 跳零: 當數字很大且有許多零時，學生容易會有少寫零的狀況。例如：老師要求學生將『一千萬零參佰』寫成數字時，學生會有的情況出現，而寫成100300，將八位數寫成六位數。 周老師： 1. 四個四個分為一家，第一家是『個十百千』，第二家一樣是『個十百千』，可是他們姓“萬”！ 2.數的教法是以「萬」為一單位，而歐美國家是以「千」為一單位教學，學生學習難免有所困惑。 例如：1,2376,0954 以逗點方式教學，不甚妥當。 3.正確唸讀比較困難，首要前提是要讓學生把第一家「各十百千」的讀寫關係練得很熟，再慢慢以漸進的方式增加數字，給予學生足夠的練習唸讀時間。 大數的讀法 認識到大數「兆」，已經到16位數了，當位數超出到某個程度時，小朋友就完全沒有概念，因為之前做到千或萬以內，還可以用紙卡去排，可是當數字大到與小朋友的生活脫節時，他就無法掌握住這個概念，比方妳問他一兆是一萬的幾倍，這是很抽象的，小朋友難以了解這個概念 1. 總共有16個位數，先教小朋友四個位數劃一線，例如這個數： 兆 億 萬 5 1 0 0 4 1 8 6 6 5 0 0 7 2 0 1 2.然後告訴小朋友，把四個位數當作一個家庭，然後他們彼此是鄰居，每家彼此的位置是固定的 3.每一個家裡的順序也是固定的，由右而左都是個、十、百、千 兆家 億家 萬家 普通人家 千 百 十 個 千 百 十 個 千 百 十個 千 百 十 個 5 1 0 0 4 1 8 6 6 5 0 0 7 2 0 1 千?爸爸 百?媽媽 十?哥哥 個?妹妹 4.所以最後唸成五千一百兆四千一百八十六億六千五百萬七千兩百零一 5.有一個狀況像： 5 1 0 0 0 0 0 0 6 5 0 0 7 2 0 1 有一個區塊沒有數字，小朋友會不知如何唸，就告訴他們，沒有人在家的家就唸”零”，這題則唸成五千一百兆零六千五百萬七千兩百零一。 【黃孟嬌老師受訪，廖韻雯訪談】 補零 對於千位數字補零的概念容易混淆。 像是用1,5,0,3這四個數字可以排出最小和最大的四位數字分別是多少？小朋友們往往會回答：最小是0135，最大是5310。 此外，小朋友們易將1003讀作一千零零三，而不是一千零三。 (1)強調最大位數不能為零的概念。以實際生活為例，沒有人會說我有零千一百三十五元。藉由實際案例來幫助小朋友理解。 (2)告訴小朋友們不管中間幾個零，只要有零就統一讀一次零即可。用較活潑的方式向小朋友們解釋，萬一中間有8、9個零，豈不讀到口乾舌燥？而且也太浪費時間了。使他們能夠在笑聲中增強記憶。 例如：1003讀作一千零三，而不是一千零零三。 (3)多使用數字板教學，培養他們讀、寫數字的轉換能力。 例如： 千位 百位 十位 個位 3 0 2 5 讀作：三千零二十五。 例如：一千三百零九 千位 百位 十位 個位 1 3 0 9 【盧惠君老師受訪，TKU95A林哲宇訪問】 10萬以內的數直式加減法，小朋友常會忘記借位。 ★利用教學的定位板協助並叮嚀小朋友計算常犯的小錯誤。 千位 百位 十位 個位 － 5 2 3 6 2 4 2 1 0 1 4 7 【吳燕妮老師受訪，施佩儀訪談】 讀法錯誤 10001 ”一萬零一” 誤讀 ”萬零零零” 立即糾正學生讀法，遇到許多個零時，