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图说中国经济发展 ——学习与探究课之一 【活动说明】 经济、政治、文化，是构成人类社会的三大领域。经济史不仅是高中历史学习的基本内容之一，而且是正确的认识政治史和文化史的钥匙。有关中国经济发展的学习内容由三个部分组成：古代中国经济的基本结构与特点、近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展以及中国特色社会主义建设的道路历史。本次活动课，师生可以在中国经济史的范围内，用图片、图表和图画的方式，设置探究议题，开展探究活动。同时，也应该注意到，由于囊括了整个中国社会经济演进的轮廓和概貌，为了将问题究清探明，在设置议题时需要采取以点带面，靠点连线的呈现方式，注意基础性、典型性、时代性、多样性与选择性的原则。 教材中提供的《中国古代货币的演进历程》这一活动范例，可以作为本次活动的备选方案。货币具有丰厚的经济文化内涵。自从货币产生以来，人类的一切社会生产和文化活动，均受到它的作用和影响。而货币形态、制度和币材的变化，则揭示着社会生产力和生产关系的变化，成为人类文明进步的一种标志。探究货币的演进历程，可以从一个侧面对中国经济的发展有所了解和认识。同时，有关中国货币的文物图片、图画、实物以及模型较为丰富且易于搜集，也为本次活动的开展提供了便利条件。 【活动目标】 研读有关中国经济发展的资料，提炼有用素材，选择探究方向，论证选题价值，在探讨中与合作者共同制定本小组的活动主题，培育初步的选题、策划能力。 通过多种渠道搜集中国经济史范围的文物图片、实物、仿制品、以及录音、录像等各种历史资料。注重在交流中互通有无，提高效率，以此培养信息共享的合作意识， 从所搜集到的资料中提取有效信息，以历史唯物主义的观点进行分析、综合，并形成历史认识，作出判断和结论，以此培养历史思维能力。 尝试使用当代史学的新方法，例如在对不同图片所反映的问题进行分析时可以采用历史比较法、计量史学法、跨学科史学方法等等，以掌握更多有价值的学习方法。 关注学生的生活体验，选择与学生密切相关的，可操作性强的问题进行探究，激发学生学习经济史的兴趣。 从经济的角度认识基本国情，知道自给自足的自然经济在我国有广阔、深厚的基础和深远的影响，它不仅制约着中国资本主义的发展，而且阻碍着社会主义商品经济的发展。 【活动准备】 1．确定本次活动的探究内容和分组情况。提供下列三种方式供参考：第一，由教师提出若干议题预案，学生以小组为单位，分别选择某一议题，并在组内进行分工；第二，由学生分组讨论，进过教师的指导与参与，制定本组的议题和分工；第三，师生共同确定一个议题，学生自由申报可承担的任务。 2．设计活动方式。活动应以图片的展示与分析为主要形式，同时，建议穿插影音媒体的播放、课本剧的编排、实物、仿制品的展示以及讨论、辩论等活动，以利于展示学生多方面的才能，同时使得课堂生动活泼。 3．设立信息板或活动资料库，及时与同学之间交流资料来源，有益的建议，以做到集思广益，资源共享。可以设立评分机制，根据不同小组提供的建议和信息情况，给出分数，计算到本次活动的分数中。 4．整理、分析、编排所搜集到的图片资料，并在分析的基础上加以注释或点评。以作为说明某一方面问题的论据。 5．对于存在对比、并列、沿革等关系的图片，可以绘制结构图或关系图，以更好的理顺和说明问题。 6．设立展板、展台等以展示图片，有条件的学校可以利用实物投影仪或多媒体进行展示。 7．在协商的基础上确定本次活动的评价规则，并在活动前予以公布。 【活动过程】 整个活动过程可以包括这样几个阶段，第一阶段，由主持人宣布活动的主题，评分标准及分组情况。第二阶段，各组依次结合探究议题开展各项活动，包括展示、发言、讨论、提问、编演课本剧等。第三阶段，填写活动评价表，教师对活动进行总结。 选择对《中国古代货币的演进历程》这一主题进行探究的班级，可以参照以下活动过程。 全班学生分为五个小组，分别探究货币发展的不同阶段：贝币、先秦铜铸币、圆形方孔铜钱、交子、白银。每组推荐一名评委，参与对各组活动的评分。 各组分别展示所搜集到的图片、实物、仿制品、影音资料等，并由若干同学在展示中加以讲解和说明。同时，各组可设置一些参与性强的活动，邀请其他组参与到本组的探究过程中，也可编演课本剧，以生动直观的方式，演绎深刻的道理。其中，第一组，可以请同学提供带“贝”字旁的汉字，并说明这些文字的共同点；第二组的同学，可以设置场景，编演历史剧，说明流通货币的繁杂对经济交流造成的不便；第三组同学，可以与其他各组共同讨论铜钱设置成圆形方孔的原因；第四组的同学，可以再现四川商人讨论使用交子的情景；第五组同学，可以讲述历史上若干有关白银的故事。每组可以有10分的奖励分，有权给予参与活动或回答问题的其他组，既可以将10分全部给予一组，也可以酌情分配给若干组。 各组介绍本组搜集资料的方法和途径，以及组员的分