走近分子世界说课.ppt

江苏省黄桥中学 袁春伟 江苏省黄桥中学 袁春伟 江苏省黄桥中学 袁春伟 江苏省黄桥中学 袁春伟 §7、1 走近分子世界 丹阳三中 张步青 一 、 教材分析 1.地位和作用 7、1节是8年级第七章的第1节，是学习7、2和7、3的基础。 2.重点和难点 1、重点：根据观察到的现象提出一种模型猜想，收集证据证实提出的猜想。 2、难点：建立分子结构模型。 3.教学目标 一.知识和技能： 1.通过活动了解分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识。 2.知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。 3.通过实验探究初步了解分子在做永不停息的运动，体会分子世界的初步的物理性质，并能定性解释一些物理现象。 二.过程和方法：实验与设定模型 三.情感 态度 价值观：了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，初步体会探究微观物质结构的模型方法。从而使学生对微观世界产生兴趣 二、学情 教法 学法 1、学情 本节课的知识是我们无法用肉眼观察的，比较抽象 1、通过对引言及图片的学习，培养学生的想象力和分析概括能力，激发他们学习物理的兴趣，产生进一步探索物质世界的愿望。通过对常见物质的介绍，使学生对自然界的物质有初步的了解，从而引入物质的结构，让学生学会科学的研究方法——建立模型法，并通过活动亲身体会建立物质结构模型的过程，能自己从日常生活中收集证据来验证自己的猜想。通过对课本其他基础知识的学习与基本技能的训练，让学生初步了解认识自然的基本方法和规律，学习基本的探究方法。培养学生从生活走向物理、从物理走向社会的良好习惯和科学实践能力。使学生敢于质疑、勇于创新。 2、粉笔、放大镜、水、高锰酸钾、酒精、玻璃管、铅块、钩码、烧杯、实物投影仪、各种不同物质的分子结构模型图片、模拟分子间作用力的课件 2、教法 3、学法 1、组织学生在网上及生活中自己收集的有关分子运动的资料。 2、组织学生留心生活中常见的有关分子运动及能体现分子间存 在作用力的现象。 3、用放大镜看电视机的屏幕，记下观察到的现象。 4、实验探究法：通过实验探究出分子运动的现象，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。 三 教学过程 一、导入2分钟 首先看下导语，向物质世界的两极进军。我们知道这个世界是由形形色色的物质构成的，教室里的课桌、讲台、黑板、门窗，我们用的课本、文具等等无一不是这样，那么物质世界的两极是指什么呢？（极大和极小） 师：大到什么程度？（浩瀚的宇宙） 师：小到什么程度呢？（微小的粒子） 师：这节课我们首先来探究微观的世界。 二、通过对观察到的现象提出猜想、收集证据验证猜想的探究方法建立物质微观结构模型 现象1：用木炭在纸上画一笔，再用放大镜对笔迹仔细观察，你会看到什么？ 现象2：下面请同学们看一个实验，将高锰酸钾颗粒放入水中，将会看到什么现象？实验要求：烧杯就放在桌子上既不要拿起，也不要晃动。高锰酸钾颗粒倒入水中的瞬间，立即开始观察，请注意变化的过程。 现象3 ：下面我们继续看一个实验：向一端封闭的玻璃管中注水至一半位置，再注入酒精，在液面最高处做一标记。然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面的位置，混合后你们看到了什么现象？ 以上是我们根据观察到的现象对物质微观结构提出的猜想，科学家在研究物质结构时，按照这样的研究方法提炼出了关于物质微观结构的三种模型,你认为哪种模型能够完善的解释上述活动中看到的现象呢? 模型1 物质是由微小的颗粒组成的,各个颗粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体； 模型 2 物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙； 模型 3 固体是由微小颗粒组成的,液体是连成一片的,固体微粒可以挤进液体中。 三、介绍分子是保持物质化学性质的最小微粒。 物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙。这些微粒究竟可以分到怎样的程度？打个比方，用喷水壶把水分成一滴一滴的，一滴水能否再分？能分到什么程度不能再分？分到什么时就不再是水了？ 科学家们发现，物质是可分的，许许多多的现象都能用物质的微粒模型来解释。上述三例只是其中的一些。他们还发现当物质分到一定程度后，化学性质会发生变化。比如水，分到一定程度就不再保持水的性质了。科学家们把能保持物质化学性质的最小颗粒称为分子。 四、利用显微镜收集到更多证据支持物质微观结构模型，观看显微镜下观察到的细胞、分子结构图 来看一些图片，这是通过光学显微镜看到的植物细胞，细胞之间是有空隙的，细胞还不是最小的颗粒，要看到分子怎么办？ 这是用电子显微镜观测到的金属微观结构图。 放大镜、各种显微镜的发明和利用在科学家收集证据、认识物质微观世界性质方面起了非常重要的作用，它们拓展了人们的视力范围，收集了更多