地形图的判读说课稿.docVIP

《地形图判读各位老师大家上午好！我的说课内容是人教版地理七年级上第一章第节地形图判读，课时。说教材、学情分析、教学目标重难点设计思路　　、教材：这节课的内容包括掌握海拔、相对高度的概念、理解等高线地形图的概念和判读、掌握分层设色地形图判读和地形剖面图绘制。可以说这节课在七年级上是最难的几节课之一，地形图分析是以后学习世界地理、中国地理地理思维养成的的重要基础，对地理学习有着很大的影响地图教学是地理教学的重要环节，，当然读图能力的养成也不是一节课解决的需要在今后教学中持续培养。　　、学情分析：空间、立体的概念和野外经验，缺山谷、山脊、鞍部地形地貌概念要学生理解用等高线的形式表示地形的起伏即将立体的转化为平面表示，还要学会等高线地形图的判读即将平面的转化为立体的，要做到看图识地形，图在眼里中有图，这对初一学生而言的确很难教学目标：　　（1）知识掌握地面高度的计算方法，即海拔和相对高度。理解等高线、等深线的概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。在地图上识别五种地形。　　（2）：学会在地图上判断地势的高低起伏和坡度陡缓的关系，在等高线图上识别山地不同部位。　　（3）情感态度价值观：通过学习使学生对地图产生亲切感从而在今后的生活和学习中主动地使用地图，并使学生认可自己能力增加自信；明确掌握地图知识和技能，能够对我国及世界的地貌进行了解，培养学生的爱国之情。　　重点和难点　　高度的计算，理解等高线概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系；分层设色地形图判读和地形剖面图绘制、：“学生希望自己是一个发现者、研究者、探索者”，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。因此，我采用了：模型配合、动手描绘、分组探究和多媒体演示相配合的方法，让学生在等高线模型上认识山体部位，动手描绘等高线，并探究各地形部位上等高线的特点。 说学法：学生所用到的学习方法有自主操作、自学探究、合作学习、读图观察分析、归纳总结等。其中教师需要在合作学习中对学生进行组织，做到合理分组和合理分工；教师还要为学生自主探究学习提供帮助，需要对学生的比较分析及归纳总结进行引导和提示等。 六.说教学过程 导入：今天，老师要带大家到著名景点去旅游（播放风光）。刚才大家是否感受到了横看成岭侧成峰，远近高低各不同的起伏状态呢？那么，我们又怎样把这高低起伏的状态在平面图上反应出来呢?这就是我们今天要学习的内容，等高线地形图的判读。 一、地面高度的表示方法 海拔（绝对高度）????相对高度二、等高线地形图1、概念： 等高线 等深线 等高线地形图2、几种基本地形部位等高线示意图及判读3、分层设色地形地表五种主要地形类型名称及特征（表略）?教学反思： 说 课 稿 题目 地形图的判读》 学科 地理 年级 七 章节 第一章第四节 姓名 信巧霞 学校 郄马镇中学 日期 2013年11月