坐着写与站着写Word文档.docVIP

学写毛笔字，是坐着写，还是站着写好？ 近日，本人随从教导处领导到我镇各完小对小学生两字书写情况进行测试，在交流中有不少教师问我小学生学写毛笔字到底坐着写还是站着写好的问题。我非常欣慰我们的同仁对书法的热爱和执着的追求，在“墨韵童心”的理念下不断地深化写字教学，提高育人效益的高度责任感，我倍受感动，他们是我学习的榜样,是我的良师益友。 对于小学生学写毛笔字站着还是坐着写是一个熟能生巧的问题，就像我们小时候学拿筷子吃饭一样，开始时是那么的笨掘，一点也不灵活，小小的筷子就像一根圆木一样，不听使唤，练习时间长了，筷子在手中就游刃有余了。这需要强化、训练，功到自然成。学写毛笔字也是一个熟能生巧的问题，不管用哪种方法，熟练了就自如了。我们提倡站着书写，是从发展的角度来考虑的，对于培养、锻炼孩子的手指、手腕和笔肘灵活自如是大有裨益的，，对于将来进一步的学习书法、绘画是一种潜在的能力培养，就像我们在水中捕鱼一样，如果单凭双手，摸的面积就很小，如果用鱼竿去钓鱼，那活动的范围就大了。 不过，我们的古人一般是这样认为的：坐着写还是站着写完全取决于字的大小的。楷书软笔一般可分为小楷（3厘米以下）、中楷（5厘米左右）、大楷（8厘米以上）、榜书（20厘米以上）四类。若写小中楷，就要坐着写；写大楷、榜书就要站着写。小、中楷字体笔画比较短小，手指、手腕的运转完全能够控制笔画的使转，同时坐着书写易于书者保持身体以舒服的状态持续更长时间，心静凝神；而写大楷、榜书一般都要站着书写，因为大字的笔画长、厚重，单凭指、腕的挥动控制不了汉字的笔画，所以就需要借助于臂肘的力量，站着便于臂肘的挥动自如。这样，就能进一步把汉字书写美观。另外，坐着书写可以悬腕、悬肘，而站着书写则一定要悬肘。对于小学生学习正楷，还是坐着书写较好，身心稳重，笔画就会端庄，更能表现出楷书的风格；对于成年人写行草书，即使是小中字体，站着书写也更便于尽情地抒发自己的情感，书写效果会更好。 以上是本人对此问题的看法，供大家参考。 。 学习毛笔字，触摸文化根 汉字美在哪里? 著名的文学家、思想家和革命家鲁迅对汉字的美感有这样的表述：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”著名的 教育家、书法家、诗人，中国现代著名学者个字间的安排与布置。、压、钩、格、抵”。“”就是“按”，食指要挨紧中指，食指、中指的用力方向是向内，拇指、无名指、小指的用力方向是向外。两种力达到一种平衡，推动笔杆的移动。 执笔的位置要依写字的大小而定，一般的，写大字执笔位置要高；写小字执笔位置要低，古人说“执笔以高为善”，意思是说，执笔位置高，写字的难度大，也更见功力。我们一般写寸楷，执笔位置要距离笔尖一寸。 【运笔技巧】 运笔又称用笔，它与结构和章法并称书法的三要素。 运笔至少要处理四种辩证关系：起与收、提与按、慢与快、藏与露。 以“侧点”为例，“逆起重按，回锋成点”，起笔时要提要慢，行笔时要按要稍快，收笔时要提要藏锋。 以“长横”为例，“逆起竖落，微上斜行，提顿回锋”，起笔要按要慢，行笔要提要快，收笔时先提后按再藏锋。 以“垂露竖”为例，“逆起横落，中锋下行，回锋收笔”，起笔要按要慢，行笔要提要快，收笔要慢要藏锋。 前面在谈到汉字的“点画美”时，曾说到“节奏”一词，这让我们想起音乐，如果把“侧点、长横、垂露竖”比作音乐中的三拍子，那么“悬针竖”和“撇”就是二拍子，一个汉字就如同一段乐谱。以“文”字为例，我们来看看一个汉字内在所蕴含的“节奏”。 （引领听课老师边手空边感受节奏。） 也许这样的比喻不合适，但至少比较有趣。小学生学写毛笔字不就是要从兴趣入手吗？ 除了以上四种关系，其他如“方笔与圆笔”“转锋与折锋”“中锋与侧锋”不再详细论述。 【间架结构】 楷书的间架结构原则大致有：横平竖直、重心平稳、比例适当、疏密匀称、点画呼应、变化参差。 安排好间架结构要处理好五种关系：上与下、左与右、内与外、主与次、疏与密。 上与下的关系从两方面来说，一是“上盖下托”（又叫“天覆地载”）。写上盖的字，上部宜宽大，要盖得住下面的部件，如：伞、常、祭、官、觉；写下托的字，下部宜宽阔，要托得起上面的东西，如：盖、忠、杰。另外，同一部首的字要因字而异。“安定”下要托上；“宇宙”则上要覆下。 二是“三停有变”，即上中下结构的字，三部分的高矮宽窄是有变化的。这样的字，体态较长，书写时，为了使字形方正，竖向的笔画不宜长，横向的笔画要外延。如：等、量、意、幕、素、善。另外还要注意重心一致和上紧下松。 左旁短小的字，左旁升高，姿势就好，如：呼、城、峰、明、魂、氓、颂；右旁形扁的字，右旁放低，便觉妥帖，如：和、红、细、松。 左中右结构的字要注意“三均有变”， 即左中右三部分的宽窄高低是有变化的。 照过合影的人都知道：两三个人站在那儿，挨得太紧不好，离得太远也不好；如果有小孩儿，