大气圈与天气气候20121129101930375.docVIP

第二节 大气圈与天气气候 一、三维目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （一）、知识与技能： 1、了解大气圈的物质组成与垂直分层； 2、认识大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用； 3、理解热力环流的形成过程‘ 4、理解大气运动的形成原因； 5、了解全球气压带和风带的形成和分布；及其移动规律； 6、理解海陆分布的影响；掌握季风环流的形成和分布； 7、掌握锋面、气旋、反气旋等天气系统的影响。 （二）、过程与方法： 1、联系实际认识大气的组成成分及其作用；结合图示了解大气各垂直分层的特点； 2、联系常见的大气现象，理解基本原理； 3、根据热胀冷缩的原理理解热力环流；结合力的合成与分解规律认识风的形成； 4、结合图示掌握气压带和风带的分布；联系海陆热力性质认识冬夏气压中心和季风环流； 5、根据图示或演示认识不同天气系统的气流运动状况；联系身边天气变化认识天气系统导致的天气过程。 （三）、情感、态度与价值观： 1、增强保护大气环境的意识；增强地理探究和学以致用的能力； 2、培养跨学科迁移能力；增强分析和应用意识。 3、通过分析天气变化，使学生懂得人类认识和改造自然的重要性；树立献身科学的精神。 —37页，了解大气组成并回答问题： 【讨论】1、低层大气有那些部分组成。 2、干洁空气组成的主要成分。 3、氮气，氧气，二氧化碳，臭氧在大气中分别有什么作用。 4、大气中的水汽和固体杂质在天气变化中扮演什么角色。 【学生归纳】总结学生回答得出 【问题探究】： ①大气各组成成分的比例是固定不变的？ ②低层大气就是干洁空气？ ③人类活动不会影响大气成分？ 【例题分析】：城市上空多雾的原因是（C ） A、空气中多水汽 B、空气中二氧化碳含量高 C、空气中固体杂质较多 D、空气中臭氧含量高 【板书】（一）大气的垂直分层 【自主学习】大气自地面向上，大气的温度，密度和运动状况相差较大，据此此把大气划分为对流层，平流层和高层大气。大气的温度，密度和运动状况即是大气垂直分层的划分依据，也是大气特征的主要方面。 【小组讨论】阅读图2-2-2，指导学生如何分析坐标轴图，并注意地理事物的变化规律。由学生阅读课本第37页内容，完成下列表格。 大气分层 高度（KM） 气温垂直变化（高度增加） 空气运动特点 与人类的关系 高层大气 平流层-2000—3000 密度小， 气压低 电离层反射无线电波 平流层 对流层-50—55 递增 以水平运动为主 有利于高空飞行；臭氧层保护地球生物 对流层 低纬：17-18 高纬：8-9 递减 对流运动强烈 天气现象复杂多变，影响人类一系列生产活动 【画图】让一学生上黑板填，其他学生自己填，填好后让一学生再来评价。 【投影展示】正确答案。 【合作探究】：对流层的厚度为什么随纬度如何变化？为什么？ 【小组讨论】略 【例题】：飞机在万米高空飞行，高度保持不变，由南极飞往赤道，途中穿越的大气层是（ B ） A始终在对流层 B从对流层进入平流层 C始终在平流层 D从平流层进入对流层 【过渡】俗话说“万物生长靠太阳”，那么太阳到底是如何吧能量传输给我们地球的呢？ 【板书】二、大气的受热过程 【自主学习】地球上最主要的能量来源---（太阳辐射） 【学生活动】读太阳光谱图，认识太阳光线，教师补充。 【板书】1、太阳辐射 紫外区: 波长小于0.4微米 可见光: 波长介于0.4---0.76微米 红外区: 波长大于0.76微米 【设问】经过大气层的太阳辐射是否能够全部到达地面？为什么？ 【板书】2、大气的热力作用. 【自主学习】 (1)大气的削弱作用：大气吸收和反射 【小组讨论】大气的吸收是有选择的，那么大气是如何选择的呢？ 【学生归纳】大气的吸收具有选择性：臭氧和氧原子可以吸收紫外线；水汽和二氧化碳可以吸收红外线；可见光绝大部分直接到达地面。 【板书】（2）大气的保温作用 【自主学习】学生仔细阅读分析课本第38页图2-2-4，教师指导。 大气的受热过程可分三个过程：（1）太阳辐射到达地面，地面吸收太阳辐射后地面增温；（2）地面增温后产生地面辐射（长波），大气强烈吸收地面辐射而增温；（3）大气产生大气辐射，它将其中很大部分能量返回给地面，我们称之为“大气逆辐射”。 “大气逆辐射”。在很大程度上弥补了地面辐射所损失的能量，从而起到了保温作用。 【问题探究】活动：见图2-2-5，寒冷季节，室外万木凋零，而温室内却春意盎然，你能说出温室保温的原理吗？ 【小组讨论】学生发表各自的见解。 【集体讨论】：根据所学的知识解释自然现象： 在晚秋和寒冬，为什么霜冻出现在晴朗的夜晚？ 初春的早晨，为