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低碳教育与校园无纸化的探究 大洋学校 周静思 摘要：低碳是一种趋势。面对人类越来越恶劣的生存环境，必须采取有效措施来保护。低碳经济和低碳生活已经是一大热门，顺应这种趋势，提出的低碳教育必须做到实际行动上的低碳。本文提出的低碳教育主要是针对教育教学活动中不低碳的行为，制定并采取措施，校园无纸化就是针对传统纸张课本不低碳而提出的一项措施，由校园无纸化进而提出推行电纸书，通过对电纸书和校园无纸化的研究，提出推行电纸书的初步方案，最后对校园无纸化产生的影响进行了分析。 关键词：低碳；校园无纸化；电纸书；教育；方案 1 绪论 1.1 研究背景 全球气候变暖是一个长期的全球性问题。出现全球变暖趋势的具体原因是，人们焚烧化石矿物以生成能量或砍伐森林并将其焚烧时产生的二氧化碳进入了地球的大气层。政府间气候变化问题小组根据气候模型预测，到2100年为止，全球气温估计将上升大约1.4-5.8摄氏度(2.5-10.4华氏度)。根据这一预测，全球气温将出现过去10,000年中从未有过的巨大变化，全球变暖的后果，会使全球降水量重新分配，冰川和冻土消融，海平面上升等，既危害自然生态系统的平衡，更威胁人类的食物供应和居住环境。 早在1979年第一次世界气候大会上，科学家们就提出二氧化碳浓度增加会导致全球气温上升的警告，2009年哥本哈根气候大会上延续前几年的气候大会，将气候问题主要集中在气候变暖上，提出全球各国2012年至2020年碳减排计划。刚刚闭幕的2010年墨西哥坎昆气候大会上同样还是商讨碳减排的问题。中国在气候大会上的态度至始至终是支持各项有助于改善人类生活环境的决议，积极提供资金帮助第三世界国家的碳减排计划，并在气候大会上明确承诺到2020年，我国单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40%~45%，这体现了中国高度负责的态度。 低碳就是近几年针对气候变化提出的一个全新概念，主要包括低碳经济和低碳生活。无论是低碳经济还是低碳生活，都是为了改善当前的气候状况，实现可持续发展。在今后相当长的一段历史时期，应对全球气候变暖的挑战，减少二氧化碳排放，举国发展低碳型经济、建设低碳型和谐社会，将关系到我国经济社会发展全局和国家根本利益。综上所述，在全球人类社会和经济发展模式重大变革的时代背景下，提出低碳教育发展低碳教育就是顺应这样的时代背景，也是当代中国教育面临的新的挑战和责任。 1.2 国内外低碳教育研究现状与趋势分析 1.2.1 国内情况 低碳教育是2009年底教育家提出的教育新理念，至今只发展了一个年头，国内外研究的数量相对较少。就目前国内而言，研究人员和他的研究论文主要有以下：黎加厚的《低碳型教育与云计算辅助教学》、《低碳性教育的信息化之路》、麻东峰的《关于高等学校引入低碳教育的思考》，河北日报2009年12月28日刊登的《“低碳教育”走进274所中小学校》、中国能源报2010年8月2日刊登的《低碳教育：低碳发展的根基》、西部时报2010年3月16日刊登的《民建中央秘书长兼办公厅主任张皎委员：低碳教育要从娃娃抓起》。在无纸化和电纸书研究方面，国内研究数量比低碳教育的研究数量多，主要有以下一些：季开祥的《电纸书及其发展前景探析》、郭培《电纸书能否“飞”入寻常百姓家？》、高春燕《电纸书能否取代纸质书进校园？》等等。 在《低碳教育：低碳发展的根基》一文中，作者主要从国家能源角度论述了低碳教育的重要性。现阶段我国的能源结构体系中，可分为高碳、低碳和无碳能源，我国能源发展模式一直是建立在“高碳”基础上的，国家能源委员会确定未来能源方向多元化，包括无碳能源的水电、核电、风电、太阳能、地热能和潮汐能；低碳能源的石油和天然气等全面发展。促进我国经济社会低碳发展除了要大力发展上述低碳能源外，还包括传统高碳能源的低碳化利用。从长远看，解决能源低碳化问题，根本要靠科技进步。从目前来看，等待我们解决的前沿能源技术有：太阳能大规模低成本应用技术、快中子堆、可控核聚变、天然气水合物和非粮生物燃料等。突破这些前沿技术，需要产、学、研各界以及政府共同推动。国家能源局一直以来把推进能源科技发展作为工作的重心之一，纵观能源形势的严峻性，这就非常需要加强教育部门和能源部门的合作，共同推进中国低碳能源发展进程，在国家能源发展和教育部门合作中间，推进低碳教育就显得非常重要，低碳教育在学校中体现在增强了学生的低碳意识，使得学生发展朝着可持续发展方向前进，同时也能加强学生对国家能源开发的意识，努力学习，不断加强自身科学素养，为将来我国的低碳发展战略做出贡献。 《低碳教育要从娃娃抓起》一文中，作者引用了民建中央秘书长张皎的话，张皎认为，低碳教育不止是局限在学校中，要加大对节能减排的宣传力度，使减排理念深入人心，逐步成为人们日常生活中的自觉行为。要从娃娃抓起，把节能减排的文章编入幼儿园