大海啊故乡说课稿.docVIP

大海啊故乡说课稿 尊敬的各位领导、老师：大家好 我今天说课的课题是歌曲《大海啊故乡》，下面我就来解说我整堂课的设计。 一、说教材 《大海啊故乡》这是一首短小、优美的抒情歌曲。歌词简洁，歌曲在结构上也颇具特色除去反复部分和尾声，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴实无华。后两个乐句为第二段，表达了对大海的思念和赞美。歌曲采用三拍子写成，但因为切分和附点节奏的巧妙运用，使旋律似大海波涛、连绵起伏、富有变化和发展，抒发了人们对哺育我们成长的祖国和故乡的热爱和依恋。 二、学情分析 初中阶段的学生已初步具有感受和理解音乐、表现音乐的能力。但是存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，教师要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极参与到教学活动中来。本节课我就利用“音乐随笔”使学生人人参与到音乐学习中来，使学生从始至终在学习活动中亲身感受、体验音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。 说教学目标 1.能够正确掌握三拍子的节奏特点,用自然、圆润的声音有感情地演唱歌曲《大海啊故乡》。 2.利用“音乐随笔”的方式引导学生参与音乐活动，通过“随感而画、随画而析”了解并掌握旋律、节奏、节拍的特点，学会分析歌曲结构并进行唱歌处理，加深学生对歌曲情感的理解。 3.利用音乐随笔“随析而动”的环节，激发学生情感的表达，进一步加深学生对母亲、对家乡以及对生活的热爱与思念。 教学重点、难点：准确把握歌曲的切分、附点节奏，能充分运用力度、情绪的变化，大胆、自信地进行歌唱。 为了实现目标，我将本课的教学流程设计为以下四大版块： 第一版块：情景导入，激发兴趣 第二版块：聆听全曲，感受旋律 第三版块：随笔参与，新歌教学 第四版块：随析而动，升华情感 说教学过程： 第一版块：情景导入，激发兴趣 随着优美的音乐作背景，教师有感情地表诉：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙子，那是怎样的一种惬意啊！同学们，你想到了什么？看到了什么？ 学生会说：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子，或者有学生会说，我想到各种各样的海鸥在海岛上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的环抱中尽情地畅游，一幅人与大自然和谐的画面…… 老师：同学们说得非常的好，今天老师就给大家带来一首关于大海的歌，让我们一起去感受歌中的大海在表述什么？ （设计思路：采用情境教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面，随着优美的音乐作背景，教师有感情地朗诵，创设意境，并根据学生已有的生活经验激发想象，使教学一开始就引起学生积极健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性。） 第二版块：聆听歌曲，感受旋律 初听音乐 播放歌曲《大海啊故乡》，初步感受歌曲 教师在学生听完之后提问学生：歌中所展现的大海给你怎样的印象？ 学生：歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和 这首歌是三拍子的，给人以流畅、优美起伏的感觉…… 复听音乐：引导学生再次聆听歌曲，你最喜欢哪几句旋律，为什么？ 这部分内容，有些学生会说喜欢前1、2乐句，让人感觉有意境，有些学生可能会说3、4或5、6乐句，演唱的时候情绪高涨些…… （这一环节，通过提问式引导学生，主要为了培养学生有目的地去聆听歌曲，整体感知到这是一首抒情、有着思乡之情的歌曲。） 第三版块：学唱歌曲，参加实践 这一部分是本课的重难点所在，对于这 一部分的教学，我力求通过图形谱的三步曲：随感而画、随画而析、随析而动三个步骤来引导学生主动参与到学习中。凭借学生音乐随笔的尝试、教师的示范、动作体会等多种教学策略达到把握重点、突破难点的教学目标。 初听歌曲，随感而画 由于考虑到初中生对这首歌本身就比较熟悉，这个阶段的学生接受能力也很强，通过前面的两大版块的聆听，学生对这首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我就直接让学生跟随音乐做音乐随笔记录。（做这个音乐随笔学生可以依据歌曲的节拍特点或是旋律特点而做）音乐结束，我会走进学生观察学生的音乐随笔，并会选出具有代表性的随笔记录在后面的环节中进行讨论、分析。 学唱歌曲，完善随笔 ①学唱A段：先让学生跟着钢琴伴奏轻声哼唱A段歌词，分析节拍（学生都能说出这是三拍子的曲子，并小结出三拍子的强弱规律是：强、弱、弱）。这时教师提问，那么我们刚才演唱的乐句是否还是强、弱、弱呢？通过对节奏XX X · X 的分析，小结出切分节奏的特点。对于初中生来说分析出节奏的特点不是很难，但是在演唱的时候能够准确的表达还是有一定的难度，所以在学生自己作音乐随笔的基础上，我对学生的音乐随笔进行了统一： ，引导学生边唱边用右手画随笔图形，借此