如何制作多媒体课件.docVIP

浅谈多媒体课件制作 肃南县委党校 于生林 信息技术的飞速发展，我们进入了一个数字化的时代。信息技术的应用已经对传统的教学产生冲击，信息技术的引入，使课堂教学模式发生了很大的变化。教学中适时地利用多媒体传递教学信息，调动学生的多种感官参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境，充分发挥学生的主体作用，改变传统教学中对学生主体地位不够重视的情况。以多媒体计算机为核心的信息技术在教育领域的应用，学科教学整合了信息技术，创设了多媒体化的认知氛围，是全面提高学生素质，提高教学质量，发展学生智力和能力的有力工具和形式。?下面结合我个人实践谈谈多媒体课件的制作。? 一、多媒体教学的备课 我们选择什么课题来用多媒体教学手段来展示？备课是开展多媒体教学的脚本，备课充分与否，关系到能否正常开展教学，以及教学效果的优劣。多媒体条件下的教学，备课时，除了传统教学中的钻研教材，了解学生实际，组织教学内容和选择教学方法诸环节外，还必须注意以下几个方面： 　　（一） 确定教学内容，明确教学目标（选题）　　运用多媒体教学，有一个明确的教学目标，显得尤为重要。它对创设教学环境，选择多媒体教学功能，调控活动有着十分重要的意义。原来的教学方式中往往叫学生上黑板演板，但在多媒体教室提供了分配教学时间和确定教学策略的途径。我认为应注意以突破教学难点为原则。 突破教学难点是运用课件的根本目的，因此，使用课件应以能突破教学难点为原则。只有在用常规手段不能很好地解决教学难点时，才考虑使用课件，以起到辅助教学的作用。 对于宏观和微观现象，运用用常规教学手段无法展示的。如分子力、振动和波、布朗运动、交流电的产生、α粒子的散射实验及细胞分裂、化学中的分子模型等。 有些理想实验，在现实生活中无法实现，借助课件创设情景，解决教学难点会起到很好的作用。如物理中的“真空中”、“光滑”、“匀速”等。 ⑶对那些用常规教学手段就可以很清晰、完整地在课堂上演示或展示出来，又便于学生观察，让学生直接感知真实的物理现象，例如：电磁感应现象、机械运动等课题，就应该直接用物理演示实验，没有使用课件的必要。但可以利用它来分析现象，如电磁感应现象虽然可以直接做演示实验，但在分析电磁感应现象产生的原理及各种情况的拓展时，多媒体教学手段会起到决定性作用。使用CAI课件，在形式上，必须符合学生的认知特征。 （二）教学资源诸要素的搜集、整理 课件的制作需要的教学资源往往比较零散，不成系统，这就需要我们对包括文本、视图、音像等教学媒体资源的合理组合设计，使其成为一个完整的课堂多媒体教学系统，储存到资源库中，以备教学时调用。对教学资源的搜集、整合，自始至终应从教学需要出发，融合我们的教学思想、教学风格和方法。对网络教学资源（包括网络教学软件，网络功能）的选择，应基于教学实际，该多则多，该少则少，切不可心中无数，更不能本末倒置。 （三）制作教案及脚本。这一步很重要和关键，如果是自己用的教学课件只要一个框架，将课件的蓝图（或者说是流程图）设计好，自己根据这个流程图进行制作；如果是其他任课老师给我们的课题，就要求任课教师将脚本设计好，脚本应包括总流程图，画面的主基调，重点内容；每个画面的布局，按钮及文字、声音、视频的处理，均要写清楚。 　 （四）画面设计要主调突出。 课件是为了教学的辅助，切不可喧宾夺主，定好基调，画面应注重简洁明快，色彩搭配要符合学生年龄特征；文字不可太多，但主题鲜明，重点突出；配音合理，声音应考虑教学情境的需要和学生年龄特征而不是胡乱配音。 因此，轻松和谐的学习环境，给学生以平等的学习氛围，有利于教学目标的完成，有利于扩充学生的知识面，有利于学生情感的培养，给学生以成就感，培养学生自信心、兴趣、培养学生主动研究、探索学习的习惯。 后期处理。这主要是与任课教师一起逐个画面甚至文字等细节进行讨论，协商处理每个细节，充分尊重任课教师的意见，以达到教学的个性的发挥。 ???二、多媒体课件的设计?????在动手制作多媒体课件前，对课件的设计非常重要。有的教师一味地追求必威体育精装版的?“?技术?”?，把课件搞成多媒体成果展览，这是不准确的。因为，课件毕竟只是起辅助教学的作用，在课堂教学中起主导作用的还是教师。只有设计好课件，才能制作出优秀的课件。那么，课件的设计应该从哪些方面入手呢？?????1?、从课件的可教性入手。?????制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，我们首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要化费大量的精力去制作课件。因而，在确定制作课件的内容时，要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。例如，数学概念、定义等知识都比较抽象