第一课《毛主席在花山》第二课时.ppt

1.进一步理解课文中相关的语句描写的作用。 2.了解人物描写的几种方法，提高学生的写作能力。 3.学会本课需要掌握的字、词。 特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。场面的描写是这三者有机结合的动态描写。 碾 簸 箕 俺 吱 筒 炊 沏 瓷 舀 笤 夜以继日： 诚恳： 为难： 陆续： 旮旯： 端详： 局面： 操劳： * * 第一课 2．“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。 体会到毛主席与群众的情谊，体会到毛主席对警卫员的关心和教育。 1．这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。 看出毛主席热爱群众，关心群众的生活，把群众的利益放在第一位。 3．一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？” 老人感到毛泽东很亲切，似曾相识。 1、通过任务的肖像写人.任务的肖像主要指任务的外貌,包括任务的容貌、服饰、姿态和神情等等 2、通过任务的语言写人。人物的语言要体现个性化，能表现人物的出身、教养、经历和性格。让人读了如闻其声，如见其人。 3、通过人物的行动写人。 4、通过人物的心理活动写人。人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。 5、通过人物的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中的，人物个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格十分有用。 6、通过细节描写、侧面描写写人。 1.有点有面，点面结合 2.突出重点，写出气氛 3.层次清楚，有条不紊。 四、作者是从哪些方面进行人物刻画的？举例说明并谈谈这样写的好处。 通过人物神态、动作、语言等。这样写更能够把人物写得具体生动。 写人要写出人物所做的事情来，通过事情来体现人物的品格和精神。同时要注意，在记事中注意人物刻画。（注意人物语言、外貌、动作、神态的描写。） （jī） （niǎn） （碾米） （bò ） （颠簸） （簸箕） （chuī） （zhī） （嘎吱） （炊事） （tiáo） （cí） （陶瓷） （笤帚） （yǎo） （qī） （沏茶） （舀水） （tǒng） （ǎn） （俺们） （竹筒） 花椒 碾子 解释 皱眉 簸箕 茶叶 晾晒 操劳 标线 沏茶 拎着 乐呵呵 旮旯 笤帚 拢了拢 粗瓷碗 诚恳 炊事员 端端正正 夜以继日 吱吱扭扭 特殊 端详 六、认读词语 干扰—— 特殊—— 耽误—— 沉思—— 端详—— 局面—— 操劳—— 诚恳—— 扰乱 特别 延误 深思 打量 局势 劳累 真诚 新鲜—— 严肃—— 为难—— 特殊—— 拘束—— 诚恳—— 陈旧 活泼 好办 普通 自由 虚伪 以，用来。用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。 真诚而恳切。 感到难以应付。 表示先先后后，时断时续。 一个时期内事情的状态。 课文中指费心料理（事务）。 方言指角落。文中指狭小偏僻的地方。 仔细地看。 1、多音字注音组词。 喷、绷、磨、扎、 挣、塞、盛 十、巩固练习 2、按要求完成句子。 ①、我们如果没有老百姓的支持，能有今天的局面吗？（改成陈述句）