第七章幼儿园游戏-学前教育学.doc

第七章 幼儿园游戏 ◆教学目标： 了解幼儿游戏的含义、类型、特点及教育作用。 2、通过学习，理解幼儿的生活、学习是离不开游戏的，并能充分认识到游戏是幼儿园的基本活动。 3、通过案例分析和讨论学习，理解创造性游戏，有规则游戏的指导要求。懂得教师在游戏过程中的指导作用对幼儿游戏发展的重要性。 4、丰富学生的实践性知识，学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。培养学生树立正确的儿童游戏观。 ◆教学重点： 1、理解幼儿园游戏中不同类型游戏的特点和指导方法。 2、懂得运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童各方面的影响作用。 ◆教学难点： 1理解角色游戏的指导方法。 2、学习设计幼儿游戏活动。 ◆教学时数：6学时 ◆教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、探索性学习法。 ◆教学准备：1、课前组织同学们到幼儿园观察幼儿的游戏活动，了解幼儿游戏的内容和组织形式，并了解教师对幼儿游戏的指导方式、方法。 2、课前为学生提供各种游戏活动案例。让学生先思考。 教学过程： 第一节 幼儿游戏概述 一、 设疑启思，帮助学生理解游戏的含义 你小时候最喜欢玩什么？你认为它们是游戏吗？什么是幼儿游戏？幼儿为什么喜欢游戏？请你谈谈自己的认识。 【知识要点】 幼儿游戏的含义： 1、游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容。 2、游戏是符合幼儿身心发展的需要。（在成长中有各种需要）。 3、游戏是幼儿特有的一种学习方式。（学习的动力来自于幼儿自身，没有 明显的目的，是潜移默化的。） 二、通过对案例进行分析，帮助学生理解幼儿园游戏特点。 【案例呈现】 赵曼是个不爱说的女孩子，她很少到积木区去游戏，今天忧郁了半天才选择了积木区。别的幼儿都忙着搭建，她坐在地毯上看着。这时，李卓用小积木搭了个小火车，他很高兴地学着火车的叫声。赵曼看着很有意思，她也用小筐装了几块小积木，在地毯上搭了一个小火车。搭好后，她很兴奋，一边自言自语：“小火车，呜呜。”一边绕绕看。一会儿，她又用小筐装了好多小积木，搭成一个个小火车，她玩得很专心也很有兴趣。她搭了一会儿，又坐在地毯上想了一会儿，然后走到箱子前拿出一个小纸盒，放在积木上。我问她：“这是什么？”她告诉我说是火车头。她又从箱子里找出几个小盒放到了积木上，之后又去拿小积木，可是没有了。她站了一会儿，拿了许多椰汁瓶，把瓶子放倒了一个一个挨着摆了一圈。我问她：“这是什么？”她告诉我说：“这是火车站的围墙。”然后她又用雪碧瓶摆在围墙外面，上面再放上一个小盒。我问她“这又是什么？”她说是北京火车站前的大钟。我很奇怪，问：“你怎么知道的？”她告诉我，前两天她爸爸出出差，她妈妈带着她去送把时，妈妈指给她看的。说完，她又忙着搭积木去了。 【问题研讨】 这个案例说明了幼儿游戏的哪些特点？ 【归纳总结】 幼儿游戏的特点： 1、游戏是幼儿的自主活动。 2、游戏是有趣味的活动。 3、游戏是虚构的活动。 三、讲解游戏的教育作用和游戏种类 作用： （一）游戏能促进幼儿智力和语言的发展。 （二）游戏能促进幼儿良好情感的发展。 （三）游戏能促进幼儿社会性发展。 种类： 1、创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏； 2、有规则游戏：智力游戏、体育游戏、音乐游戏。 第二节 幼儿游戏的指导 、开门见山，讲授幼儿创造性游戏的指导和要求 【知识要点】 （一）、幼儿创造性游戏的指导要求 1、尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种要求。 2、创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间。 因此创设游戏环境时应注意以下的问题： 1）、教师应该研究幼儿，了解幼儿发展水平。 2）、良好的游戏环境应蕴涵着教师的教育意图和观念，有目的、有计划地促进幼儿的发展。 3）、游戏材料的投放要注意其适宜性，以便长时间地激发幼儿的兴趣。 4）、游戏场地的安排应注意相对集中，相互协调，互不干扰。 5）、良好的游戏环境，还应具有参与性。 另外，还应注意游戏的时间安排：如：每天要有一段相对集中的时间供幼儿开展各种创造性游戏。 3、通过观察确定知道幼儿游戏的方法和直径，引导游戏过程，提高游戏水平。 教师指导幼儿游戏的方式： ①教师作为游戏伙伴的隐性指导。 ②以教师身份直接点拨的显性指导。 4、按照幼儿游戏发展的规律指导游戏 5、探索多样化的指导方式：根据不同的游戏活动类型选择不同的指导方式。 二、通过案例研讨，帮助学生理解创造性游戏的指导要求 【案例呈现】（学生人手一组材料，供阅读讨论） 案例1： 小班：容容用手在一大团橡皮泥上拽了一小块，放在手心里搓，不一会儿就变成了一长条，他还继续搓，长条断了。他又拽了一块，还