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四川师范大学 科学硕士（教育硕士）研究生学期作业（论文）专用封面 作业（论文）题目： 浅谈于漪老师课堂教学艺术 所修课程名称： 名师教学艺术 修课程时间：2014 年 7 月至 2014 年7 月 完成作业（论文）日期： 2014 年 7 月 任课教师打分： 任课教师评阅意见： 任课教师签名： 年 月 日 浅谈于漪老师课堂教学艺术 文学院2014级 孙华友 学号：J201402014 【内容摘要】于漪老师被称为“当代的陶行知”，她的智慧课堂教学艺术对于我们语文教师而言，有许多值得学习和借鉴的地方。她拼命学习知识，潜心研究教材；她废寝忘食工作，孜孜不倦追求；她对教育和学生充满了无限的爱；她善于挖掘教材的深度和广度；她的教学方法灵活多变；她主张正面引导，耐心教育；她坚持启发式教育，互动对话。本文将对于漪老师在语文课堂教学上的独特教学艺术进行探讨，学习她语文课堂教学的有效方法，使学生充分发挥学习的主动性和自主性。 【关键词】教学艺术 情美语文 潜心研究 不倦追求 深度和广度 方法灵活 正面引导 启发式教育 这几天，我有幸拜读了著名学者、四川师范大学文学院教授许书明的大作《当代名师智慧课堂教学艺术》，聆听了许书明教授讲解的《名师教学艺术》，观摩了郑桂华、董一菲、王崧舟等名师的示范课程，感受颇深，收获颇多。特别是学习了“中国十大名师”之首的于漪老师的课堂教学艺术，感慨良多。 语文特级教师钱梦龙老师曾经说过：“最好的教学方法，就是那种能够帮助最普通的教师教好最普通的学生的方法。”①通过对名师的经验和教学方法的学习，我们能在具体的教学实践中找到行之有效、具体而且可操作的方法，促进我们的更快成长。 于漪，女，江苏镇江人。1929年2月7日生，毕业于镇江中学，1951年7月毕业于复旦大学教育系，1978年被评为语文特级教师。于漪是一位与时俱进的教育家，一直扎根在基础教育的最前沿，长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格，代表作品有《于漪语文教育论集》、《于漪文集》等。 于漪老师被称为“当代的陶行知”，被视为“情感派”的代表人物，“情美语文”是对她智慧课堂教学艺术的高度概括。②她之所以能取得这样巨大的成就，跟她几十年潜心于语文教学研究，并付诸实践有关。 一、拼命学习知识，潜心研究教材。 哲学上说：“量变引起质变。”语文的学习实际上是一个长期积累、不断总结的过程。只有通过不断的积累学习的量变，才能达到灵活运用知识的质变。作为一名优秀的语文特级教师，于漪老师创造了语文教坛的奇迹，这取决于她良好的素质修养和长期坚持，勤学苦练。 于漪老师在《我深深的爱》一文中深情地说:“我和语文也许是结下了不解之缘。我在学生时代就深深的爱上了它，有时竟达到了废寝忘食入了迷的地步。后来当了语文教师，与它朝夕相处，钻研它、理解它，感情就更深了。教中学语文，成了我终身从事的高尚事业，我为此感到无尚的光荣和自豪。” 于漪老师拼命吸取知识，打好语文功底。她用数倍的功夫，从系统学习语法、汉语拼音、修辞入手，到文、史、哲广为涉猎。她潜心研究教材，掌握使用教材带领学生学好语文的主动权。查找资料，独立分析，从语言文字到思想内容，从思想内容到语言文字，一篇篇课文反复推敲、研究。比如，她在教鲁迅先生的《药》时，为了一个“着”字的读音，她查遍了所能找到的资料，读准了音才算放心。 二、废寝忘食工作，孜孜不倦追求。 以死求活，形成规范。开始教语文时，于漪老师教学用语不规范，为了提高教学用语的质量，她把课堂上要说的话写成详细的教案，然后修改，用规范的书面语去改造不规范的口头用语，然后再背出来，使自己的教学语言口语化。 于漪教师精湛的教学语言，也不是天生的，她刻苦自励，一丝不苟，在二十多年的教学生涯中，“一直坚持每一课都事先写好教案，然后再经过反复琢磨推敲，一句句把它背出来”。 她坚持详写教后心得，对刚刚结束的课品头论足，找缺点，找不足，激励自己不断改进。 四十年的废寝忘食，孜孜以求，于漪老师终于实现了自己的梦想——成为一名全国闻名的优秀语文特级教师。 《论语》上说：“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其；取法乎下，其下下矣……的过程。”因为我们的语文教学过程就是一个由生疑到质疑再到解疑的循环反复的过程。我们要从民族发展的高度，着眼现代人才的培养，充分发挥学生学习的主动性和自主性。 于漪老师教学的最大特点是能“吸引”学生的注意力，培养学生的学习兴趣，从而调动学生学习语文的积极性。她认为语文教学一怕“糊”，二怕“干”，三怕“灌”。⑥她抓住青少年好奇、趋新等心理特点，采用启发式教学，在教学