学习《指南》,有感于小班日常生活中的体会王惠涵.docVIP

学习《指南》，有感于小班日常生活中的体会 王惠涵 快乐与忙碌的一学期顺利结束了，小班的班级工作特别繁琐，又很细化，在这里我要特别感谢我们小三班富有朝气活泼的安丽老师，还有我多年前的老搭档小郑老师。有这样互补和默契的保教团队让我们能更积极面对日常的教育教学。 今年，是我带的第五届小班，学习了《指南》，里面的要求的确高了很多，也更细化了一些。《指南》为我提供了有效的指导，《指南》中的教育建议是针对每个领域内容中的发展目标提出来的，它列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，针对性非常强，对于都具有良好的启示和引领作用。从教育建议中我领悟到了要促进幼儿身心全面和谐发展，必须遵循其发展规律和学习特点，创设良好的教育环境，充分尊重和保护其好奇心和求知欲，用正确的方法去支持幼儿体验与学习等，当然我们在教学实践中，要把这些方法转化为自己的理念和行为，要根据幼儿的实际情况进行灵活运用，这样才能支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展1．营造温暖、轻松的环境，让幼儿形成安全感和信赖感。班幼儿刚进园的时候，由于环境陌生，又哭又闹，不哭的孩子已跟着哭了。《指南》给我们的建议是：教师应该拿出十分的爱心和耐心去对待孩子，给孩子营造一个温暖的心理环境，让孩子对这个陌生的地方、陌生的人产生好感，多表扬不哭泣的孩子，给予他们鼓励，帮助孩子们尽快适应新环境。例如有些孩子比较内向，不愿与别人交流，我们以欣赏的态度去对待幼儿，发现幼儿的优点，将他放大化，鼓励幼儿多与别人交流。尊重每个孩子的发展，注重个体差异。孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异我们尊重每个孩子的发展，注重个体差异，不横向比较。每一个孩子都有自己的优点，不用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。用肯定的眼光去支持幼儿用不同的方法表现，在《指南》精神的引领下，在活动中更细致地观察幼儿，学会理解幼儿，尊重幼儿，促进和谐师幼关系的形成。1．家长是教师重要的合作伙伴。是爷爷奶奶带的，认为只要让孩子吃好穿好就了，同时也觉得教育孩子是老师的事情，《指南》的颁布，对大部分幼儿家长原有的教育理念是巨大的挑战，如何有效地贯彻落实《指南》精神，更新家长的观念，得到家长的理解和支持。是一件比较困难的事情《指南》《指南》的学习让我意识到：我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的、环境、区域，让回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的工作做得更好。 3