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学生在教学中的主体地位之我见 永年县实验高级中学 常青江 摘要：受传统的教学模式影响，教师是演员，学生是观众，学生只能被动接受知识，学习单调乏味，时间长了产生厌学情绪。应该把课堂主动权交给学生，让学生自主学习，教师起到辅助、指导作用。这样学生才能感到自己是课堂的主角，充分激发学生的学习兴趣，更能开启智力，训练思维。 另外，教师要运用现代化的教学手段和多样化的教学方法，增强课堂的趣味性。协调师生之间、学生与学生之间的关系，创造一个和谐、朝气蓬勃的教学环境。 关键词：课堂、学生、主体地位 受传统教学模式的影响，教师习惯于包办式教学，而忽视了学生在教学中的主体地位，在很大程度上压抑了学生的个性、僵化了学生的思维，最终影响了学生的学习效果和身心的发展。因此，如何确保学生在教学中的主体地位，是关系教学成绩的重要问题。现就以上问题谈一下我个人看法。 放弃旧的观念，彻底转变思想 一直以来，教师认为学生是未成年人，自己不会学习，全部由教师包办，使学生处于被动服从接受地位，这种做法的结果只发挥了教师单方面积极性，而没有调动起学生本身的积极性，忘记了学生是学习的主体。所以在教学中应以学生为中心，围绕怎样有利于学生掌握知识、提高能力做文章。教师应成为学生的指导者和服务人，要明确教师的“教”是为了学生的“学”，学生才是教学活动的主体和参与者。只有完成这样的观念转变，才能给学生尊重和平等，确保学生在教学中的主体地位，调动学生学习的积极性。 提高教师职业素质 教师的素质是决定学生在教学中有无主体地位的重要因素，应努力造就一支素质较高的教师队伍。一是要培育教师的奉献精神，自觉抵御社会上追求名利的一些不良风气，决定献身教育事业的决心。二是教师要不断学习，不断用新知识充实自己。三是教师要不断探索教学技巧，改进教学方法，使之与素质教育的要求相适应。 教师要端正对待学生的态度 一是要关心热爱学生。关心热爱学生是教师做好教学工作的重要前提，这种关心热爱是发自教师内心深处的爱，只有让学生感受到爱，才能使学生打消自己被管理的心态，激发学生进行自我管理、自我教育、自我学习，发挥自身的积极性。 二是尊重信任学生。教师必须明确认识到，学生是有思想的人，不是学习的机器。教师应当发扬民主，给学生充分的机会发表他们对教师、教学及班集体的意见和建议，并认真对待这些意见和建议。严禁使用讽刺、挖苦、辱骂和体罚等粗暴的教育方法。 三是公平公正对待学生。教师对待学生应一视同仁，在评价学生时，尤其要排除个人印象影响。教师对待学生是否公平，不仅影响学生身心健康，而且更影响教师的威信和教育效果。当然，对学生中的弱势群体，多些关心热爱和信任，与上述要求是一致的，这种要求的原则是对强势者不偏袒，对弱势者不歧视。 深化课堂教学改革 一是在课堂上创设师生之间、学生之间平等和谐的学习气氛。在教师讲述、提问，学生自学等方面兼顾学生的基础、智力和爱好的不同，关注到每一位学生，给他们主动参与、表现的机会。 二是保证学生在课堂的足够时间和空间。教师要给与学生系统的学法指导，还要调动学生的学习兴趣。 三是应用多样化的教学方法和现代化的教学手段，提高学生学习的兴趣。大力开发网络功能，运用多种教学手段和技术，推进课堂教学改革。 激发学生的创造性思维 培养高素质人才的关键是创造力的开发，要指导学生进行创造力的训练，使学生自己感受到自己的主体地位。 一是让学生由被动转为主动，转换学生的思维，让学生自己动手设计一些能力训练题。对班集体的纪律和班风代替教师行使部分管理权。 二是在教师指导下，让学生自己组织各种讨论会，让每个学生发表自己的观点和见解，让学生之间互相评判，以达到共同提高的目的。 三是积极引导学生在教学中对教师出现的问题提出质疑。对教学中教师出现的错误问题，鼓励学生积极提出质疑，通过师生平等交流甚至争论解决问题，增强学生自身的主体意识。这样，学生的心情舒畅，敢于并热中于发表自己的见解，积极参与教学中提出的问题的讨论与争辩，这样学生的聪明才智将充分发挥出来。 四在教学中，教师不可唯我独尊，搞一言堂。对学生的发言、答问不应求全责备，这样会压抑学生的积极性。 让学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，这样学生有了学习的主动权，也就有了探索知识的兴趣。 要做到这一点，平时教学中教师就要注意创设问题的情景，在正式讲授内容前，提出与教材内容有关的问题，引起学生的好奇与思考，以启发学生的思维，只要提问切中要害，发人深思，脑子一开窍，学生的思维就活跃起来，这时教师应抓住时机，使学生的认识步步深入，教师在启发学生思考的过程中，要有耐心，给学生以思考的时间；要有重点，问题不能过多，更不能蜻蜓点水，启而不发，要深入下去，提出补充问题，引导学生获取新知识，而且要启发学生理解学习的过程，掌握获取知识的方法。 总之，要搞好教学就必须树立