守株待兔教学设计.docVIP

《守株待兔》教学设计 荔枝希望小学 夏颖 2、7 创设情境，初步解题 　师：今天老师要带大家读一个故事，是寓言故事 师：什么是寓言故事（用小故事来说明一个大道理） 师：故事的名字就在老师的板书中。跟老师写题目：注意“守”字是生字，宝盖头要把下面的寸字抱住。 师：谁能给它组个词？ 师：“守”在这里指的什么？ 生：守侯（板书：守侯） 师：谁能用“待”来组词？ 师：“待”在这里指的是什么？ 生：等待。（板书：等待） 师： “株”在文中指的什么？ 生：“株”指的是树桩。 师：（出示：树桩）。树桩是露出地面的大树的一部分。（出示词卡：树桩）这个词谁会读 生（齐）：树桩。 师：：因为树桩是树木的一部分，所以是“木”字旁。 师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？ 生（齐）：守着树桩等待兔子。 初读课文，质疑课题 师：读了这个课题你想知道些什么？ 生：谁守株待兔？ 生：守株待兔的结果怎样？ 师：答案就藏在我们的书里面。请看提示：（自由读课文，边读边思考1、谁是守株待兔的人？2、种田人守株待兔的原因是什么？3、完成后，以端正的姿势告诉老师） 生：自由朗读课文。 三、深读课文，明白寓意 学习第一自然段。 师：读完了,检验你们的读书成果。谁是守株待兔的人？ 生：种田人。 师：大家读书真认真。种田人守株待兔的原因是什么？ 生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。 师：（出示野兔图片）同学们，瞧！这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出什么样的声音？ 生：嗵。 师：（出示字片：撞）跟老师读。 生：撞。 师：你们有什么好办法记住这个字吗？ 生：一个儿童伸出手，就是“撞”。 生：“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。 师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？ 听老师读文中句子，大家闭上眼睛想象这个画面 （窜出来） 你脑子里出现了什么？（3、4人说 ） 窜出来，这么快这么急，（ 脑子里想象兔子又快又急地窜出来的画面）读句子， 个人读，齐读 师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。（出示窜的字源） 师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？ 生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。 生：也许。。。。。。 师：同学们的想象力真丰富。读一读第一自然段，把体会也融入到朗读中。 生（齐）：读第一自然段。 学习第二自然段。 师：（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）师范读。理解白捡？ 生： 生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。。 师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？ 生：乐滋滋。 师：“乐滋滋”是什么样子？我请个同学上来“乐”一下，再把种田人的想法自言自语地说出来。可以就说书上的话，也可以再补充一些。 （指名上讲台表演） 师：从他的样子和说的话你们理解“乐滋滋”的意思了吗？ 生：“乐滋滋”就是高兴的意思 师：同学们，这个乐滋滋的种田人有一个很美的想法， 生：（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）读句子。（读时强调了‘每天’） 生：希望天天能捡到一只野兔。 师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？ 生：不会！ 师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？ 生：偶尔。 生：偶然。 师：这两个同学说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们学到了一个新词，跟老师读一读。（板书：偶然、靠运气） 生：（齐读）偶然 学习第三自然段。 师：种田人可不明白这个道理， 师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。 生：默读课文后划出有关语句。 师：谁来读一读你划出的语句？ 生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此一句） 齐读 生（齐）：读句子。 师：（出示词卡：从此）抽生读词语（区别此和些） 师：从什么时候起，他就丢下了锄头？ 生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。 师：他丢下了锄头，明了以后不再干活了 师：种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？ 生：读句子。 师：你发现了什么？ 生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。 师：这个同学观察