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小事情，大德育 ——一个学科教师的德育视野 ? 刘 江 在学校，一提起德育，人们不禁想到德育处（政教处）、大队部的工作和班主任工作，联想到晨会、主题班会、主题队会、专题报告会、特色教育活动、爱国主义教育、传统美德教育、感恩教育等正式开展的有影响的德育活动，不容易想到课堂内外的小事情、细节也和德育息息相关，更难想到任何一个学科教师、生活教师、甚至一个校工、保安都会通过点点滴滴对学生的思想品德产生各不相同的影响。 先说说两个例子吧。 所有的学校都要求学生学会文明礼貌，见到教师和长辈要行礼、问好。然而，我经常看到学生给老师行礼或问好时，有的老师没有回礼和回应，甚至不正眼看那个同学一眼。有时老师们很忙，要做的事情很多，要考虑的问题很多，可能疏忽了学生的敬礼和问候。但是，我们的疏忽对学生的负面影响却不可忽视。有的教师抱怨说，为什么我们一再要求学生见了老师行队礼，可是有的学生却做得很不标准，敷衍了事呢？我想，我们可以从教师对学生的回应找到部分原因。 几年前，曾经在一所学校的教师办公室发生过一件小事。当时学校没有给学生提供饮水设施，学生都是自己带水来学校喝。一次，一个怯弱的小女孩拿着一个水杯来到老师办公室（里面有饮水机），问老师可以接点水喝吗？一个老师简单、生硬地回答说：不行！小女孩只好悻悻地回去了。第二天，该生家长找到该教师办公室，愤怒地说，他的孩子是为了喝药才到老师办公室要水的！本来，学校经费不是很充裕，老师办公室的饮用水是有限的，不可能敞开供应学生。可是，老师在做出简单的回答时，没想到学生的特殊情况，因而伤害了学生和家长。 因此，不仅仅是学校和班级正式举行的活动是德育，小事、细节中也充满着德育，任何一个学科教师都肩负着对学生进行德育的重任。小事情可能蕴含着大道理，细节可能折射出高尚或卑鄙的思想品德，它们对学生的影响有可能更加深远。 教师怎样注意一些小事情和细节，才能将德育贯穿到学校生活的方方面面，提高德育的实效呢？近年来，我作为一名学科教师，一直在思考和探索这个问题，并做了一些初步的尝试。在这里稍作梳理，把它提出来，以期引起大家的关注和思考。 课堂教学中的德育 人们经常说，教师要教书育人。育人和教书经常是相伴 相随，形影不离的。在课堂教学中，如果注意做好一些细小的事情，教师就是在教书的同时开展德育。 1、认识学生是教育学生的前提。学科教师特别是音、体、美、科学、信息技术、综合实践活动教师由于所带班级多（一般都有七八个班，多的带十几个班），很难在短时间内认识每一个学生。不过，我发现，教师能否叫出学生的名字几乎关系到能否上好自己的课，因为有的学生发现你还叫不出他的名字，就有意讲话或捣乱。叫不出学生的名字，你在叫他发言、表扬或批评他时得描述他的特点或他的座位，非常不方便！能否认识每一个学生，对于学科教师开展教育教学非常重要！名字是一个学生最基本的信息，如果长时间不知道学生的名字，这样的教师严格说来是不称职的。于是，我在接手新班时，都会尽快从班主任那里拿来学生名单，用心去记所有学生的名字，上课前不断念叨、书写每一个名字，每一堂课我都会将学生的名字和特点联系起来，尽可能记住一些学生，特别是后进生的名字。这样，我一般在一两个月时叫得出多半学生的名字，在一个学期左右认识几乎所有的学生。认识所有的学生，就为教师顺利开展教育教学奠定了良好的基础。 2、把握宝贵的上课前的机会。上课前，我尽可能提前 到教室，有时会提前好几分钟。我会专门找后进生谈话，对于行为习惯不太好的学生，我经常提示他们要好好表现，我会看着他们的眼睛，认真地问：这节课能不能表现好啊？当他们说“能”时，我会跟他们拉钩，或者承诺在全班表扬他们。对于学习成绩较差的学生，我会问他们学习是否有困难，哪里没有弄懂。 3、课前尽量减少影响上课的因素。打预备铃之后，我会注意观察学生的状态，提醒他们准备好书本文具。如果学生因为刚才上体育课或天气热，弄得满身是汗，我会把自己的纸巾给学生（我通常在口袋里装不少纸巾），或者倡议有纸巾的学生帮助没有纸巾的，让他们把汗擦干净。如果有学生没有来得及去洗手间，通常我会让他们立即去洗手间。 4、如果有学生把课间时发生的矛盾纠纷延续到课堂，我也会认真处理，哪怕耽误一点上课时间。为的是不让学生把强烈的情绪带到课堂，更不让不良行为发生后再在学生身上延续。 5、给学生一份小小的生日礼物。问问当天有没有过生日的同学，如果有，一上课就给他（她）两颗糖果、棒棒糖或饼干（我事先买好并放在奖品袋里的），祝他（她）生日快乐。这样，让过生日的同学感觉到老师对他的重视和关心，我想，这几天里，他心里都会洋溢着幸福感。 6、观察、发现是否有身体不适的孩子。如果有学生趴在课桌上，或坐姿歪斜，我会问他，是不是身体不舒服。需要去医务室的，立即让他去；需要去喝水或洗手