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第五章光现象要点
第一课时:光的传播 教学重点和难点: 1.重点:(1)探究光的直线传播规律 (2)光直线传播的应用 (3)光速 2.难点:(1)本影和半影的概念???? (2)日食、月食的成因 课前准备: 学生课前准备:荧光棒、小激光笔、果冻、半个大可乐瓶、一小段香、火柴、蜡烛、牙膏盒、一块10厘米见方的半透明塑料膜、棉线、三根大头针、一块纸板 教学器材:小烧杯、手电、日食和月食演示仪(三球仪)、瓦数较大的灯泡、多媒体课件、简易“针孔照相机”(制做方法:把一个大废纸箱的底面封好,在上面扎一小孔,去掉顶面,封上一张半透明塑料膜即可.) 教学过程设计:教学过程教学活动设计学生活动设计? 引课播放视频资料:一些在自然界中以及与人们生活密切相关的光现象.“自然界中,万物生长靠阳光.到了晚上,灯光照亮了整个世界.美丽的礼花把节日的夜晚装点得更加绚丽多彩.我们的生活离不开光,相信你在学习完本章后,会有更深的体会.”由此引入“第五章---光现象”,教师板书章标题.“有关光的知识,你最想了解哪些内容?请同学们踊跃提出你的问题.”教师写副板书,列出学生说的感兴趣的问题,并对学生的发言给予肯定.“同学们提出了这么多非常好的问题,我们将会在以后的学习过程中一一解答.因为时间关系,我们今天重点来研究光是如何传播的?”教师板书本节课标题:??? “第一节? 光的传播”??????????? 学生观看学生自由发言,提出自己感兴趣的有关光现象的问题.光源概念“我们每个人都经历过停电,特别是到了晚上,它会给我们的生活带来许多不便.假设现在停电了,我们怎么办?”教师关掉暗室里的灯,模拟“停电”场景.“请同学们想一想:你们用来照亮周围的这些物体都具有什么特点?”“在物理学里,我们把那些能够发光的物体叫做光源.”老师板书光源概念.投影片:请你在以下物体中找出哪些是光源:太阳? 地球? 月亮? 萤火虫? 蜡烛电灯? 桌椅? 霓虹灯“在这些光源里面,有些是自然存在的,例如:太阳、萤火虫.有些海洋生物也能发光,比如生活在深海中的水母.还有些光源是通过人工制造的,例如:蜡烛、电灯、霓虹灯等等.”学生想出各种方法,用来照亮周围.有的学生打出手电光,有的挥动荧光棒,有的点燃蜡烛.学生回答:“这些物体都可以发光.”学生回答:太阳? 萤火虫? 蜡烛????????? 电灯? 霓虹灯学生观看萤火虫、水母的照片光的传播规律:提出问题2.猜想3.设计实验4.进行实验分析论证6.评估提出新问题“光源发出的光是如何传播的呢?”“请同学们根据生活经验,说说自己的看法.”“到底谁说的对呢?显然,科学仅靠猜想是不够的,我们需要通过实验去检验.”老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点,但看不到光从笔到亮点之间的传播路径.“当我们看不到光的传播路径时,可以采用什么方法,让它能够很清晰地显示出来?请小组讨论一下,帮老师解决这个问题.”“刚才,几位同学提供了一些显示光传播路径的好方法,在下面的实验中大家可以参考.”“请同学们看桌上已经准备好的器材:激光笔、果冻、装有水的小烧杯、半个大可乐瓶子,一小段香、火柴.请你利用这些器材,自己设计实验,观察光在各种物质中到底是如何传播的?”老师巡视,与学生交流讨论.“下面请几个小组展示一下自己的实验,并把你们看到的现象以及得出的结论,告诉大家.”“刚才在探究过程中,老师发现同学们讨论积极,思维活跃,通过实验证实了一些你们的猜想,得到了光沿直线传播的规律.”“有的同学在实验过程中,还发现了这样一个现象,请他们演示一下.”“光到底是怎样传播的?光为什么有时沿直线传播,而有时传播方向会发生改变?”“看来,光沿直线传播是有前提条件的.请同学们尝试总结这个条件.”总结现象:光从一种介质射到另一种介质时,光传播方向可能发生改变.“冬天,街上会有卖烤白薯或卖早点的摊子.在炉子的上方,你会看见周围的景物发生晃动,甚至扭曲变形.这是因为炉子上方的空气受热,造成它的密度发生了改变,不太均匀了,于是就会出现这种景象.”“通过实验以及一些现象的分析,同学们能否完整地总结出光沿直线传播的条件?”老师板书:光在同种均匀介质中沿直线传播.学生猜想:直线?曲线?折线?……学生小组讨论,由代表发言在各种方法中,挑一种简单可行的让学生演示:利用空气清新剂喷出的气雾可以清楚地显示出光的传播路径.提醒学生注意:使用激光笔时,不能让激光束直射眼睛,会对眼睛造成很大伤害.学生探究实验:研究光的传播规律.小组展示:(1)在半个大可乐瓶中,点上香,观察激光在充满烟的空气中的传播路径.(光通过气体)(2)让激光通过盛有水的小烧杯(光通过液体)(3)让激光通过果冻,观察光在果冻中的传播路径(光通过固体)学生通过实验探究得出:光沿直线传播的规律学生演示实验:激光从空气斜射到水面上,观察光的传播方向,发现:当光从空气进入水
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