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必修2第二单元学案 单元综述 这一单元学习从先秦到南北朝时代的诗歌。 这一时期产生了在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品，诗人们在许多方面都做了大胆的尝试和创新，新诗体、新流派和新的表现手法相继出现，为唐代诗歌高潮的出现打下了坚实的基础。 单元学习目标 学习本单元，要注意反复吟咏，体会诗歌中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。 4.《诗经》两首（学案） 本课学习目标 1.用正确的节拍诵读这两首诗，在诵读中理解、鉴赏、背诵《氓》和《采薇》；培养学生初步鉴赏古诗的能力。 2.同情《氓》中女主人公不幸的爱情遭遇；了解《采薇》中征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情历程。 3.初步了解《诗经》的相关知识及其现实主义风格；了解四言诗的特点、重章叠句的形式。 课前预习导学 一、简介《诗经》? 《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。 《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。 “风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，。风是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。“国风”保存了大量劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色。这部分诗歌的内容具有鲜明的现实主义特色，反映了当时人民的生活处境及思想意识、审美观念，表达了他们对社会生活的真实感受和深刻认识。“国风”的语言朴素、鲜明，富于形象性，多处，用双声、叠韵、叠字等，表达准确优美。形式上多是四言成句，隔句用韵，富有节奏感和音乐感。同时多处出现章节的复叠，有一唱三叹的艺术美感，是《诗经》的精华部分内容多描写统治阶级的日常生活，常用在宴会歌舞中。颂诗的内容多是歌颂周王朝祖先的“功德”，常在祭祀宗庙时演出。诗和颂诗都是统治者在特定场合演出的乐歌，但雅诗的篇幅较长，分章分节，句法整齐，流畅通顺，有些还偏重于抒情，加上比兴手法的，巧妙运用，有较强的形象性和感染力颂诗具有极为浓厚的宗教文学色彩，形式较为古板呆滞，诗歌语言也显得典雅沉重。 《诗经》“六义”　风、雅、颂与赋、比、兴被统称为《诗经》的“六义”，成为《诗经》最具代表性的六个特点赋是直接铺陈叙述是最基本的表现手法。朱熹《诗集传》：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子携老。”即是直接表达自己的感情与子成说（shuō）：和你立下誓言。此处”说“并不通”悦“字。以彼物比此物也”，即比喻，明喻和暗喻均属此类。如《魏风·硕鼠》、《邶风·新台》都是通篇用比的。　　先言他物以引起所咏之词也”，即起兴，用其他东西引出要说的内容。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。《魏风·伐檀》也是用兴这种表现手法的突出例子。 1．加点字注音： 于嗟鸠兮（?? ）（?? ）?????将子无怒（?? ）??????? 以我贿迁（?? ）?? ? ?咥其笑矣（? ? ） 乘彼垝垣（?? ）（?? ）????????载笑载言（?? ）??????? 体无咎言（?? ）?????? 无食桑葚（?? ） 尔卜尔筮（?? ）（?? ）?????????其黄而陨（??）????? 自我徂尔（?? ）?????????隰则有泮（?? ）渐车帷裳（?? ）（?? ）????????士也罔极（? ? ）??????淇水汤汤（ ?? ）?雨雪霏霏（ ） 靡有朝矣（?? ）（?? ）夙兴夜寐（?? ）????????? 氓（?? ）?? ?????????愆期（?? ）????2．找出通假字： 氓之蚩蚩于嗟鸠兮将子无怒不可说也犹可说也隰则有泮品味鉴赏： 1《氓》是以谁的口吻写的？采用了什么样的叙述方式？叙述了哪些经历？表达了怎样的情感？ ? ? ? ? ? 2“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也”诗中的“物”与“人”有关系吗？你能说说诗句的含义吗？这样写有什么好处？你还能找出类似的诗句吗？ ? ? ? ? ? ? ?3．阅读《采薇》，完成下列题目： ?????（1）对这首诗中的词句的理解，不恰当的一项是（??? ） ? ??A．“昔我往矣，杨柳依依”，是说出征时是春天。“依依”形容柔弱的柳条随风摇摆不定的样子，似乎在为人送行，又似乎表示挽留。 ? ??B．“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。“霏霏”形容雨和雪下得很大