第五章_教师与学生222.ppt

爱迪生的故事 一次在课上，恩格尔讲一加一等于二，举例说：一只鸭子再加一只鸭子就是两只鸭子。爱迪生想了想举手说：“我觉得一只鸭子再加一只鸭子确实是两只鸭子，但如果是别的东西，就不一定是一加一等于二了。”说着爱迪生从衣服口袋里掏出一根麦芽糖，把它掰成两节，又把这两节麦芽糖的一端放在嘴里含化了，然后拿出来，把两截糖化了的那头使劲往一起一对，两截糖就又粘在了一起。 然后爱迪生说：“先生，您看着两根糖加在一起并不是两根糖，而是变成了一根糖，这不是一加一等于一了吗？” 恩格尔先生把手里那根木板条狠狠地往讲台上一敲，大声喝道：“爱迪生，你少给我捣乱！坐下！你要是再在课堂上胡说八道，就给我滚回家去！” 恩格尔怒气冲天地讲下去，当他讲到十减一等于九时，爱迪生又坐不住了，他忍了又忍，还是把手举了起来，说：“先生，我有一个地方想不明白。您说十减一等于九时，可是鸭子下了一个蛋，好像鸭子身体里并没有少什么呀！” 恩格尔先生终于忍不住了，他大声吼道：“爱迪生，你这个笨蛋、浑蛋！你给我滚出去！你再也别到我班上上课！滚！现在就滚！”爱迪生忍住夺眶而出的眼泪，收拾书包跑回了家。从此以后，爱迪生再也没有进学校读书，他开始了跟随妈妈学习。 “我”的故事 “我”在念小学6年级时，很不显眼，寡言腼腆，成绩平平，很少有人注意“我”。期末考试到了，“我”无意间发现班主任把印好的语文期末试卷带进了教室后面的办公室。“我”想：“如果能事先得到一张试卷，“我”就能让老师和同学对“我”刮目相看！黄昏校园静悄悄的，推门进去的那一瞬间，“我”的心脏突然开始猛的撞击着“我”的胸膛。“我”笨手笨脚的打开办公室的窗户，跳进去时地板被踩得很响。“我”蹲在那里憋住气一动也不动。良久发现无异常现象，才开始找试卷。 突然有人敲门了，这无异于平地起炸雷，“我”无处可逃，惊慌失措，最后钻到桌子下面的一个黑暗角落里。敲门声终于停了，“我”的恐惧也达到了极点，因为那人已从窗户里爬了进来，并很快拉亮了电灯。 “我”绝望了，哆哆嗦嗦站了出来，依然用双手紧紧地把脸藏起来，顽强的守护着自己最后一点可怜的自尊，那人一直沉默，并没有拉下“我”的手。 过了好久，“我”渐渐平静下来，那人才开始说话：“小姑娘，你在这学校里念书吗？”“我”点点头，“我”从声音听出他是教我们美术的易老师。他说：“你不要露出你的脸，也不要说话。你回答我的问题只点头或摇头就行。你来这儿，是要找一件你想要的东西吗？”“我”点点头。“这东西属于你吗？”“我”摇摇头。“不属于我们的东西，不管他的价值如何，我们都不应该拿，对不对？”“我”又点了点头。 记住我的话，你走吧，小姑娘。明天你来上学的时候，依然是个天真可爱的孩子。现在，每当“我”独坐窗前，想起当年把“我”那一不小心摔碎在地上的自尊心轻轻捧起、抚平，然后又温柔的交给“我”的那位上课生动幽默的美术老师时，“我”总是一如既往的被感动。 请大家思考： 这两个案例分别说明了教师应具有怎样的学生观，教师应具备怎样的素质才是受学生欢迎的教师，教师应致力于构建什么样的师生关系？ 第六章 教师与学生 第一节 教 师 一、教师职业 (一)教师的概念 从广义看，教师与教育者是同一语； 从狭义看，教师专指学校的专职教师。 （二）教师职业的产生与发展 1、非职业化阶段 2、职业化阶段 3、专门化阶段 4、专业化阶段 教师职业理论上应是一种专业性职业 专门职业具有三个基本特征： 一是需要专门技术和特殊智力，在职前必须接受过专门的教育； 二是提供专门的社会服务，具有较高职业道德和社会责任感； 三是拥有专业性自主权或控制权 (三)教师职业的社会作用与地位 1．教师职业的社会作用 首先，教师是人类文化的传递者，在人类社会发展中起着承上启下的作用； 其次，教师是社会物质财富和精神财富的创造者，在物质文明和精神文明建设中起着“先导”作用； 再次，教师是人才生产的主要承担者，担负着培养一代新人的重任，在学生发展中起着引导作用。 2．教师职业的社会地位 1）经济地位 教师所得到的物质报酬 2）政治地位 教师职业在国家或民族的政治生活中所处的地位和所起的作用。 新中国成立以前，教师的地位低下，新中国成立后，教师的政治地位得到重视，尤其是改革开放以后，成立了中国教育工会。从世界上看，教师地位不断得到提升 古代社会，教师社会地位低下。 教 馆 诗 郑板桥 思考： 为什么在古代社会，教师的社会地位如此低下？ 没有确定的教师标准是重要原因之一。 现代社会，教师地位提高，但经济地位仍然低下。 “家有一斗粮，不当孩子王