关于高职院校俄语教学的思考.pdf

第7卷第5期 辽 宁 高 职 学 报 、，01．7．No．5 TECHNICALINSTITU．rEJOURNAL0ct．2005 2005年10月 UAONINGHIGHERVOCAn0NAL 1—03 文章编号：1009—7600(2005)05一01l 关于高职院校俄语教学的思考 闫晓萍 (辽宁省交通高等专科学校，辽宁沈阳 11012” 摘要：作为我国高等教育的重要组成部分高职教育，其培养理念、培养方式和培养目标等均异于 普通高等教育。不同语种的外语教学有着相同之处，但公共俄语的教学有着自己的独特之处，尤其是在 高等职业教育领域内。文中以高等职业院校的外语教学，尤其是小语种的教学实践过程中的存在的问题 为出发点，提出自己的一些初步的看法。 关键词：外语教学；高等职业教育；实践能力；俄语教学 中图分类号：G712 文献标识码：A 随着教学理论的发展和科学技术的进步，大 遇到的各种问题、疑点和难点带到课堂上解决。 学外语教学手段正在发生改变，尤其高职院校的 课前预习好，课堂上学生学起来就会轻而易举， 外语教学有着职业教育的特点。突破传统单一的 学而不厌，同时要灵活运用多种授课方法。如： 灌输式方法，鼓励学生发展个性与创新。沿袭旧 要做到搭配授课，教师在讲授文章时，有必要穿 的教学法就会影响俄语教学效果。 插一些原苏联国家的风俗习惯及风土人情，这样 一、注重个性发展和智力开发 会使沉闷的课堂气息活跃起来，枯燥的内容也就 有专家曾指出“美国的教育比较重视启发式， 有了生气，真正达到教与学的统一。也可以变换 中国的教育比较重视灌输式”。在中国传统的教育 提问方式，所谓的变换提问便是学生提问老师回 思想中，教师是教学的主体，而学生是被动接受 答，这样可以让学生由被动接受变为主动学习。 知识的客体，学生在学习上具有依赖性，死记硬 在教学过程中可以采用启发式、讨论式、应用式 ’ 被，思维的自由发展受到极大限制。注重智力开 等教学方法。 发，就是注重培养学生的感知能力、记忆能力、 教育学家第斯多惠曾说过，一个好教师教人 思维能力和想象能力。 发现真理。把智力开发放在第一位，把知识放在 高职院校的学生不同本科生、高中生，根据 第二位。如果教师重视学生的智力开发，培养了 本校俄语学生的特点，他们已有一定的俄语水平， 他们的相应能力，学生便可以借助这种能力去获 掌握了一定数量的单词，而且，他们当中的许多 得无限的知识。 有学好俄语的强烈愿望。但是也有些人对学习俄 二、注重运用交际性原则 语的方法、规律和特点尚不十分掌握，学习处于 语言是人们互相交际的工具，学习语言就是 被动状态。因此，要树立“以学生为本”的思想， 要掌握这一交际工具。教会学生使用俄语这一交 改进教学方法，创造师生平等对话和交流的俄语 际工具既是俄语教学的目的同时也是检验教学效 学习氛围。首先教师要改变授课方式，在教学中 果的手段。贯彻交际性原则，就要求教师把俄语 重视学生在教学各环节中的主体地位，包括抓好 当作交际工具来教，学生把它当作交际工具来学， 课前预习、课上练习、课后复习三个环节，对每 上课的过程就是语言交际的过程，就是在教师指 一个环节提出明确的要求。其中前者和后者对培 导下运用所学语言进行思想交流，探讨知识，获 养学生来说，非常重要。在预习过程中学生要做 取信息的过程。 到“自为研索，自求解决”学生要善于使用俄文 贯彻交际性原则，突出语言实践，要使课堂 词典和语法书等有关工具书，让学生独立地猎取 成为学生用俄语进行交际的场所。教师在课堂上 新知识、对要讲授的内容能基本理解，把预习中 应像导演、乐队指挥，除了进行