英语口语教学中话题的选择.pdf

维普资讯 第 16卷 第 4期 苏州市职业大学学报 V0I．16 No．4 2005年 11月 JournalofSuzhouVocationalUniversity NOV．2o()5 英语口语教学中话题的选择 黄朝立 (嘉应学院 大学英语部，广东 梅州 514015) 摘【 要】如何提高学生的口语能力是英语教学迫切需要解决的1-3题。文章探讨了英语 口语教学中话题的选择与文化 导入 、师生的角色作用及 目标的阶段性等三个方面的关系。 关【键词】 口语教学；话题选择；文化导入；角色作用；目标的阶段性 【中图分类号】 G642．4 文【献标识码】A 文【章编号】 1008-5475(2005)04—0057—03 我国加入WTO以来，对外经济贸易和合作越 于这一点，在英语 口语教学中，话题的选择应有意识 来越频繁，这种形势对具有跨文化语言交际能力人 地安排，穿插一系列中西方文化 比较方面的话题。例 才的需求13益突出，社会各界对英语人才的要求越 如，就中西方欢度节假 31方面的风俗习惯让学生畅 来越高，越来越多的工作要求人们具有一定的英语 所欲言，进行 比较 ，比较后，顺便选择另外一些关于 口头交际能力。交际能力从广义上讲是指与人交往， 西方文化的话题，补充一些西方其他的节31，如感恩 进行信息交流，处理人与人之间的关系以便合作共 节、愚人节、情人节等；选择一些能反映31常谈话 中 事的能力；狭义上是指外语学习中正确、得体、灵活 文化差别的话题，如打招呼。汉语中的 “上哪儿啊”和 运用所学语言知识的能力。英语教学的 目的就是培 “到哪儿去啦”这类打招呼的语言直译成英语就是 养学生运用英语进行交际的能力，在教学实践中教 “Whereareyougoing?”和 “Wherehaveyoubeen?”， 师应采取一些相应措施。 用这两句英语来打招呼，大部分讲英语的人听了会 一 、 话题 的选择与文化导入 很不愉快，他们第一反应很可能是：It’Snoneofyour 语言是一种社会现象，是文化的一部分，并对文 business!(你管得着吗!)(邓炎昌，刘润清 1997：181) 化起着重要作用 。在千变万化、31新月异的国际形势 所 以，文化群体的语言是文化积淀和储存的手段。文 下，低效率的交流和沟通，相互 问的误解 ，以及其他 化是习得的，在 口语教学中，文化导入是会话活动中 交际障碍都可能导致文化冲突、心理障碍，乃至无穷 一 个重要的可选择的话题 。 无尽的灾难。语言反映一个 民族的特征，它不仅包含 二、话题的选择与师生的角色作用 该民族 的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人 语言是思维的外化。教师可被看成语言的交际 生的看法、生活方式和思维方式。语言与文化互相影 伙伴，同时也是课堂教学的组织者，又是学生学习上 响，互相作用，理解语言就必须了解文化。文化上的 的顾问和学生学习英语的领路人。和教师一样 ，学生 差异会给不同文化背景人们之问的相互理解与和睦 在不同的教学方法中担任的角色也不同。他的作用 相处带来极大的困难。只有重视 中西方文化的差异 ， 可以是主动的，以表演者、交际者、问题的解决者的 才能为学生将来在工作和生活中运用正确、得体的 角色出现；他的作用也可以是被动的，以知识的接受 英语与西方人打交道打下 良好的基础 ，所 以英语 口 者、对语言作出反应的模仿者的角色出现。即使在教 语教学中选择话题时必须考虑 中西文化的比较 ，注 学的不同阶段或教学的不同时候，教师和学生的作