BEC口语测试对商务英语口语教学的反拨作用.pdf

2009年3月 M盯．2009 长沙铁道学院学报(社会科学版) 第10卷第1期 V01．10No．1 BEC口语测试对商务英语口语教学的反拨作用 谭美云 (湖南商务职业技术学院，湖南长沙410205) 摘要：商务英语考试考核学生在工作环境中的英语运用能力，其口试具有交际曩I试特点，对商务英语口语教学有一定的 借鏊意义。 关键词：商务英语；口语测试；口语教学 语言教学和语言测试的关系是一种“伙伴关系”(relation．试法的基本原则，BEc口试交际测试特点如下：1)交际测试 of ship 的前提是以受试者需求分析为依据制定考试大纲和内容等。 parlaemhip)。语言测试既可作为检查语言教学活动的 手段为语言教学服务，同时又对语言教学产生一定的反拨作 剑桥大学地方考试委员会在推行B日C之前，苜先对英语为非 用。这种反拨作用或有益于教学，或妨碍教学。英语口语教 母语国家的人员从事商务工作的具体需求进行了大量的调查 学和口语测试的关系也是如此。口语教学的目的就是使学生 能口头运用英语，获得参与各类形式的交流的能力。日语测 然后错定考试大纲．作为测试取样的基础和验证考试效度的 试是一种科学的衡量工具，一方面客观、准确、公正的评价学 依据。2)交际测试强调语境和情景的重要性，这是语言交际 生的口语能力．另一方面检测口语教学成效。成为教师取得反 能力的决定因索。而BEC考试内容也以工作环境中的商务 馈信息的主要方法，对外语教学产生指挥棒的效应。 活动为载体评估受试者的语言运用能力，口试中注重给考生 一、关于BEC口语测试 提供情景信息，以商务活动中的虚拟身份，根据情景和提示， 1．BEC考试简介 回答并向对方提问，完成测试任务。3)交际测试应尽量争取 剑桥商务英语证书(BusinessEnglishCer6ficate，BF-C)是测试任务和篇章的真实性。BEC口试提供的与商务有关的话 教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作举办的一项 题，如谈论工作、公司、产品、入住旅馆、旅游等等。从口语测 考核考生在商务办公环境中英语听、说、读、写能力的语言水 试的题型和任务履行来看，考生在使用语言时有明确的目的， 平考试。考试分为笔试和口试两个阶段。在中国，随着经济 是再现生活或接近生活。4)交际测试的评估标准是交际的有 的发展和国际商贸活动的增加，商务英语已成为求职就业时 效性。邵从准确性、得体性和流利性评价交际行为的有效程 的一项重要考核内容。目前，很多高校的商务英语专业和国 度，这是质的评估，而非量的评估。BEC口试采用双人独立评 贸专业都开设商务英语课程，要求学生通过剑桥商务英语考 分，总体评分与分析性评分相结合。主考官发问，负责总体印 试。 象分。总体性评分法的依据是交际性测试体系的观点。即把语 2．BEC口试形式与内容 言放在实际交际中作为一个整体来评价。分析性评分法反映 BEC口试主要考查考生商务交往过程中运用英文的能 了分割式的语言观，这种评分的标准比较详细，可以提高评分 力。BEC口试测试分三个阶段进行。第一阶段：考官与考生 的信度。副考官按照评分细则从语法与词汇、语音、语篇处理 以真实身份交流。考查学生对具体语言功能的掌握。考生应 及交互性四个方面打分，其中前两项是对语言能力的评价， 对考官的问题做出回答或表达自己的观点。第二阶段：考生 着重准确性；语篇处理指句子结构是否多样化，句与句连接是 与考生