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教师的梦------铸就学生的梦想 马坝中学 何德宝 每一个丹桂飘香的九月，教师，在感受着学生和社会的美好祝福的同时，又将开始一段新的耕耘历程。温家宝在北京市第三十五中学主持召开北京市教师代表座谈会时深情地说：“无论一个人的地位有多高，贡献有多大，都离不开老师的教诲和启迪，都凝结了老师的心血和汗水，在老师面前永远是学生。”这让每一位教师感受到了自己人生的价值和崇高的地位以及作为一名教师的光荣。可是面对着簇拥的鲜花和热烈的掌声，每一个教师都应当思考作为教育工作者的严肃责任和使命。每一次的社会关怀都意味着自己庄严而神圣的责任提升，也意味作为一个教育工作者的使命担当。 人们都说：教师是太阳底下最光辉的职业。其实教师的崇高就在于用自己的光辉照亮学生的未来，教师的梦想就是创造学生的梦想。 只有拥有梦想，才能享受成功的幸福。 有一个故事或许给我们以启迪：三个工人在建筑工地砌砖头。有人问，你们在做什么？三人的回答各不相同，一个说“砌砖”，一个说“赚钱”，一个说“我正在建造世界上最美丽的房子” 。结果，第三个工人成了举世闻名的建筑师，而前两个工人一生默默无闻。学生成长与发展是需要梦想的，而正确的教育与引导正是孩子梦想最好的催化剂。 在学校教育中，能够激发孩子的梦想并为孩子的梦想创造必要发展条件往往对成功起着至关重要的作用。可以毫不夸张地说，没有梦想就不可能有成功者的未来，而教育者正是那些帮助孩子树立正确梦想的人。 梦想就是一个人的对于未来的设计，是一个人人生价值的自我提升，是一个人对于自我潜能的唤醒，是自我超越现实的精神境界，是成功的源动力和发动机。在中国几千年的传统教育价值观中，教师就是一个“传道、授业、解惑”的人物，恪守着教师之道，许多教师重视知识与技能的传授和道德的教育，也乐在其中。可是中国传统文化中，谦恭做人、低调做事，强调一统、否定个性的观念也深深地影响着教育工作者。再加上现在的升学考试、选拔制度以及用人制度，更强化了人们对于知识的重视，这使得学生在一把尺子的衡量下，渐渐失去自我、丧失了追求。可以说随着孩子们从幼儿园、小学一直到初高中阶段，其想象力呈递减趋势，他们对于个人的兴趣追求和对未来的思考越来越少，以至于渐趋一致、毫无个性。其实不是孩子智力出现了什么问题，而是教育在孩子一生发展最关键的时期，用统一的生命价值观一步步取代了孩子的梦想与个性。所以，当一个孩子没有梦想时，我们会认为那是个体的问题，而当更多的孩子没有梦想时，那就不仅是一个教育问题，而是一个严重的民族问题。 教师的责任是激发学生的梦想 如果问一个老师最重要的责任是什么？我想那就是激发与引导每一个孩子青春的梦想。因为正是梦想指引了孩子前进的方向，并激发了坚韧不拔地追求梦想的动力。在今天这个价值多元的时代，对于金钱以及物质生活的功利主义追求深深地熏染着孩子们的心灵。孩子在比谁家的汽车更高档、谁家的房子更豪华、谁穿的名牌更高贵的过程中，物质的欲望已经不知不觉超越了精神的境界，并大有挤掉精神生存空间的趋势。正是在这样的社会环境中，教育应当而且始终应当成为坚持一个人圣洁心灵的一块圣地。在这里我们播撒着精神与梦想的种子，并且因“亲其师而信其道”，使教师独享孩子梦想开发的专属权。当一个老师把对于孩子心灵的雕琢当做自己最重要的职责时，教育者就走进了伟大的境界。年轻时的陈景润，就是因为沈元老师介绍了中国古代的数学成就，他指出：祖冲之对圆周率的研究成果早于西欧1000年，南宋秦九韶对“联合一次方程式”的解法，也比意大利数学家欧拉的解法早500多年，并说“我们不能停步，希望你们将来能创造出更大的奇迹，比如有个‘哥德巴赫猜想’，是数论中至今未解的难题，人们把它比做皇冠上的明珠，你们要把它摘下来!”此番话激发了陈景润攀登数学高峰的梦想，并为之奋斗了一生。西方有这样一句格言：如果你想造一艘船，先不要雇人去收集木头，也不要给他们分配任何任务，而是去激发他们对海洋的渴望。有梦想，才有思想，才有奋斗的行为。激发孩子的梦想，就是给孩子创造了终身发展的机会。 点燃孩子的梦想，需要的是教师真诚的爱 今天由于每一个学生所生活的环境、经历不同，因而他们的人生也就有很大差别。有的孩子由于学习成绩不理想，或者在不理想的学校学习，也或生活在缺少关爱的家庭……这使得他们没有信心去拥有梦想。而点燃这些孩子梦想的火把却是教师对于孩子那份发自内心的强烈的爱。 关爱、赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。作为教师，对于学生的爱是一切教育取得成效的源泉。为什么千百年来人们对于教师有那么多的赞美