教育资源的优化配置(正文).docVIP

教育资源的优化配置与共享的研究与探讨 浅谈视频课程的录制与发布共享技术 乳山市乳山口镇初级中学 许航 【摘要】：近年来，如何高质量、高效率地开发和利用课程资源，有效地促进教育教学质量的提升，是当前现代技术教育的重点和难点，也是基层教研部门及学校亟待解决的问题。在视频课程的录制与共享发布方面，如何以较低的成本投入，寻求一条效率高的教学视频资源建设途径，编制优质的视频教学资源，并通过网络平台发布共享，从而为单位节省大量的人力、物力和财力，是本文的研究主体。笔者结合实践，通过对师生教学活动的电脑画面的音频、视频等录制技术的简要分析，在视频课程资源的管理与共享发布方面，提供一个基于Web的解决方案。 【关键词】：课程资源 视频课程录制 开发和利用 发布共享 一、研究背景 开发和利用优质课程资源对提高教学质量，推进新课程改革有着重要而深远的意义。从便于学习、交流、研讨等角度，要录制一堂好的优质课，并能充分利用这些视频资源，不仅要客观记录教学的全过程，还要充分的展现教师教学风范、教学方法和教学效果、师生的双边的互动活动等。而学校并不是专业的电教部门，怎样才能把精彩的课堂互动过程实时地记录下来，如何进行后期制作及课程资源的流媒体视频发布、网站开发设计工作，笔者进行了长期实践与操作，获得了一些有益的经验和做法。 二、课堂教学活动的录制 优质课程的录制方式从技术上大体可分为单机录制、多机录制后期剪辑、现场制作、全自动录播四种。在具体实践操作的过程中，应根据视频录制的具体情况及实际需要，合理选择不同录制方式。 1、单机录制 单机固定镜头录制是最容易实现的方式，优点是技术简单、成本较低，无需专业电教人员操作，一台摄像机或是家用DV用三角架支撑在教室后排中间或两侧，即可实现。其缺点是较难全面表现教学过程中师生互动的情景、细节等，处理近景特写、镜头切换等问题较困难。但在优质课评选的实况录制中，可以专人操作摄像机进行适度移动拍摄，兼顾老师、学生、板书特写。要做好这一点，需要摄像人员要有丰富的经验，最好能提前了解教师授课的具体环节、教法、学法的具体处理等细节，以便为从容处理好师生镜头切换做好准备。此外，在实际工作中也可多录制几组过渡镜头，作为后期剪辑制作中覆盖失误部分镜头转换的素材。 2.多机位录制及后期剪辑方式的选择 采用多台DV摄像机录制课程，以不宜少于3台为最佳。三个机位要明确分工：一号机位不停机将一节课的内容完整地摄录下来。开头和结尾处的镜头以大全景为主，中间以中景镜头为主，主要拍摄教师讲课、板书、操作计算机的镜头，尽可能地拍好教师的近景和板书内容。为了充分、全面地反映课堂的内容及组织形式，可以穿插一些中景和全景转换的移动镜头。二号机位记录投影内容，一般不必变换景别；对部分教学重点难点也可以运用近景或特写镜头，进行重新构图。三号机位作为机动摄像机，在教室的左右两侧移动，主要以学生在课堂上表现的镜头为主，拍摄学生听课、回答问题、做笔记等内容，可以中景为主，穿插一些近景、特写，通过左右摇的镜头来反映全班学生上课的精神面貌。 课程录像的后期剪辑我们主要采用非线性编辑方式，常用的视频编辑软件有会声会影、premiere、EDIUS、大洋、索贝等非线性编辑系统。其中EDIUS的多机位编辑功能，是实况录像编辑的最为高效快捷的剪辑方法，可优先选用。 摄录结束后，将素材全部上载到EDIUS非线性编辑系统中。在EDIUS菜单栏选择多机位模式，此时监视窗口划分出多个小窗口，默认状态下，可以同时支持3台摄像机的素材。 对于多机位剪辑工作中，最重要的是要注意准确的时间对位，这在EDIUS 中被称作“同步点”。 EDIUS 还提供了四种同步方式：素材的时间码、录制时间、素材入点和素材出点。在三个机位的素材准确对位之后，播放时间线，并直接在监视窗口中双击选择需要的镜头，也可以使用数字小键盘切换镜头，它们与各个机位是一一对应的。当用户按空格键停止播放，多机位素材就被一次性剪辑完成。由此可见，EDIUS的多机位编辑功能是十分便利的。 采用多机位录像加后期剪辑制作教学录像的方式，廉价而实用，适用于录课数量较小的中小学使用。如果单位要建立一套与教学同步的校本视频教学资源，需要录制的课程较多，还可采用更为高效快捷的多机位现场制作方案。 3、现场制作 现场制作就是在教师授课现场同步录制并剪辑出成品录像的方式。可采用一体的便携式录播机。它将传统电视台的非线性编辑、监视器、硬盘录像机、字幕机以及自动播出、网络直播服务器集成于一个手提箱中。我们利用便携录播机为学校的元旦联欢会进行了全场实况录像，并以最快的速度在本地电视台播出，取得了良好的收视效果。 采用便携式录播系统进行实况录像主要是采用硬盘录像技术，将各路视频信号直接转化为数据文件存储在硬盘上，省略了传统录制技术中节目成品录像的再次上