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安徽师范大学化学与材料科学学院 设计理念 教材分析 学法分析 教法分析 教学过程 板书设计 设计感悟 二氧化硫的性质 人教版化学1第四章第三节《硫和氮的氧化物》（第一课时） 参赛选手：蔡莉莉 参赛单位：安徽师范大学 二氧化硫的性质 理念 实验绿色化 自主化方法化 情境化活动化 STSE思想 1、地位与作用 SO2性质 氧化还原反应、非金属元素及化合物 其他元素及化合物、过程方法拓展升化 承上 启下 知识与技能 1、通过实验探究，掌握SO2性质用途； 2、了解硫酸型酸雨有关知识； 3、通过交流认识SO2在生产中应用和 对环境、食品影响； 过程与方法 1、通过实验探究，掌握证明SO2性质实验方法； 2、进一步理解科学探究，提高探究能力、合作能力和思维逻辑性； 情感态度价值观 1、通过对SO2两面性认识，培养独立思考、勤于思索、勇于实践科学态度，树立辩证认识事物世界观； 2、体会SO2生产中应用和对环境影响，树立环保意识和健康意识； 2、教学目标 1、二氧化硫的化学性质； 2、探究性实验的过程与方法。 教学重点 二氧化硫性质综合实验的设计。 教学难点 3、教学重难点 学情分析 学法指导 实验探究法 合作学习法 类比迁移法 情境导入法 实验引导法 以学定教 情境导入 物理性质 实验探究 化学性质 多媒体演示 防治及应用 过程一 过程二 过程三 整体思路 1、生活中化学——物理性质 过程一：情境导入 （1）无色气体 （2）有刺激性气味 （3）密度比空气大 （4）能溶于水 新闻回放： 7月12日上午10时，江苏镇江市谏壁镇空气中弥漫着刺鼻的气味，不少村民出现身体不适，被送往医院。有村民说：“我在家睡觉，把我呛醒了。刺鼻，喉咙也很难受，心里面也发闷，想吐。然后喝了口水，味道好奇怪，感觉更难受！”也有村民称，眼睛就像小针往里面刺一样，气完全是喘不过来。 二氧化硫为无色有刺激性气味的有毒气体，对人体有严重刺激，接触浓度过高的二氧化硫会导致死亡。 提出问题 过程二：实验探究 分步性质实验 SO2一体化实验 表达交流 猜想三 猜想一 猜想二 2、 SO2溶于水是否发生化学反应？ 提出问题 ↓ 形成假设 ↓ 设计实验 ↓ 进行实验 ↓ 表达交流 （类比CO2） 过程二：实验探究 猜想一 水溶液显酸性, SO2是酸性氧化物 观察资料，猜想性质？ 提出问题 ↓ 形成假设 ↓ 设计实验 ↓ 进行实验 ↓ 表达交流 （类比Cl2） 过程二：实验探究 猜想二 SO2具有漂白性 根据价态规律，猜想性质？ 提出问题 ↓ 形成假设 ↓ 设计实验 ↓ 进行实验 ↓ 表达交流 （氧化还原理论） S（-2，0，+4，+6） 过程二：实验探究 猜想三 SO2具有氧化性、还原性 提出问题 ↓ 形成假设 ↓ 设计实验 ↓ 进行实验 ↓ 表达交流 过程二：实验探究 分步性质实验 蓝色石蕊 试纸变红 品红溶液褪色 加热后变红 高锰酸钾褪色 硫化钠变为浅黄色 无水NaSO3 +浓H2SO4 湿润的蓝 色石蕊试纸 吸有品红溶 液的滤纸条 酸性KMnO4 溶液滤纸条 吸有Na2S 溶液滤纸条 吸有NaOH溶液脱脂棉 细玻璃管 粗玻璃管 滴加酚酞的NaOH 提出问题 ↓ 形成假设 ↓ 设计实验 ↓ 进行实验 ↓ 表达交流 过程二：实验探究 一体化实验 安徽师范大学化学与材料科学学院 设计理念 教材分析 学法分析 教法分析 教学过程 板书设计 设计感悟