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文字的 文学的 文化的 -----由《说“屏”》谈说明文教学 ??? 说明文教学一直是中学语文教学中的软肋。究其原因，除了教师对说明文存在认识上的误区之外（不少教师把说明文教学看作语文教学中的“鸡肋”）。还应该有以下几个方面的原因：第一，说明文内容多枯燥乏味，勾不起学生的兴趣；第二，说明文就文学性而言，无论是事物说明文，还是事理说明文，稍逊其他体裁；第三，说明文在情感方面，因其理性色彩偏重，所以很难让学生产生共鸣；第四，说明文的语言不像诗歌、散文那样富有表现力，它以平实、严密、准确见长，即使是颇有点文学色彩的说明文，其语言生动形象的特点，在一篇说明文中并不占主要方面。 那么，如何扭转中学说明文教学这种被动、尴尬的局面呢？下面就以《说“屏”》为例谈谈说明文教学。 一. 以语言为“抓手”，突出一个“美”字。 已故的语文教育家吕叔湘说，不抓语言的语文教学是“半身不遂的教学”，说明文更是如此。说明文的语言之美，往往被其科学性与实用性所掩盖，被其他文体的文学之美所淹没，所以，在教学中领会说明文语言之美，往往成为薄弱的环节。根据说明文语言的准确、周密、生动、通俗、形象，富有情趣的特点，我们可以将说明文语言粗略归纳出九个美学特征：和洽之美、形象之美、通俗之美、典雅之美、明晰之美、简洁之美、智性之美、情趣之美、含蓄之美。用这种美学思想指导教学，与学生一起细细品味说明文语言的美之所在，有利于激发学生的审美欲。说明文往往要说明人们不易亲见的事物和现象，不易理解的过程事理，这就要求将陌生的对象亲近化、深奥的内容通俗化。 在教《说“屏”》这篇文章，为让学生领略本课语言的“美”字，笔者设计了以下几个问题：学习一篇课文首先要了解一篇文章的美词佳句，在阅读的过程中，把你认为最美的词或者句子推荐给大家？说说为什么要推荐这个词或者句子？ 生4：我认为“因地制宜和伧俗”两个词用得比较好。“因地制宜”的意思是根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。伧俗是粗俗、鄙浅的意思。 师：值得我们去学习、积累！这是就屏风的安置而言的，屏风的安放不是随随便便的，是一门学问，很有眼光。（智性之美） 生5：我认为“艺术点缀”这个词比较好，让人感受到一种浓浓的艺术氛围。 师：你认为是“艺术的点缀”，“点缀”这个词用得挺贴切的，谢谢！（明晰之美） 生6：我认为第一段中的“销魂”这个词用得好，因为它表现出了作者在诗的情境中的感受。 师：连魂都离开了，我们的躯体，我们的身体，那个事物是很动人的了！（形象之美） 生7：我认为“微妙”和第五段中的“休憩”用得挺好！ 师：休憩，其实和休息是一样的意思，但说起来很好听，很雅致。它是书面的语汇。（典雅之美） 生8：我认为第三段中的“缓冲”这个词好，既给人一种具体可感的印象，又给人一种曲径通幽的曲折之美。 师：这位同学能从审美的感受方面解释词语，很有见地。缓冲，把速度放慢一点。（和洽之美） 生9：我认为第一段中“似隔非隔”用得比较好，给人一种雾里看花的朦胧之美。 师：很微妙的写出了“屏”的作用。（含蓄之美） 生10：我认为第一段中的“神秘”用得比较好，但我一时还不知道好在哪里？（同学大笑） 师：因为太“神秘”的缘故，所以你解释不清楚，就成了“神秘”。哪位同学再来解释一下“神秘”？ 生11：“在空间中起着神秘作用的东西”，给人的感觉不是一览无余的直白，而是一种含蓄的、让人浮想联翩的感觉。下文有“旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。”那种感觉只有靠想象，肯定是一种很“微妙”的感觉。 师：小小的屏风，真是让人向往、心醉、神迷。（含蓄之美） 生12：刚才同学谈到“微妙”一词，我认为第一段倒数第三行的“微妙”一词用得好，“微妙”就是深奥、玄妙，难以琢磨，“微”是“小”的意思，几乎看不到，摸不着，只可意会不可言传；“妙”是“妙不可言”的意思。总之，是“妙不可言”的意思。比如说两个人之间的关系很微妙。事物的现象很微妙。这个词生活中常常用到。（同学鼓掌） 师：好，解释精辟，“妙不可言”。有些词我们必须认真揣摩，才能品出味道来。我们要积累它，要学习它。（含蓄之美） 生13：我认为第一段中的“不禁地心生向往”用得比较好，因为写出了作者情不自禁的喜欢屏风的感受。 师：自己再连起来：心生向往之情。（情趣之美） 生14：我认为第一段的最后一个词“齐声称道”比较好。 师：“称道”是称赞的意思。（情趣之美） 生15：我认为“流动的空间”比较好，运用比喻，将“屏”形象化，这样写出了屏的“巧”。 师：说明文中经常用这种打比方的说明方法，使说明的事物通俗易懂（通俗之美） 生16：我认为本文第一段中的“巧”字用得好，本文就是围绕这个字来写的。 师：一线串珠（简洁之美） 生17：我认为第四段中的“得体”一词用得好，屏风的摆放必须遵循这个原则。《桥之美》的结尾说：“凡是起到构成及联系之