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解构主义 ——解构策略、互文性、 误读即写作 一、解构主义的发展线索 解构主义是从结构主义阵营来，并对结构主义进行否定、反诘、驳难、叛逆中逐步形成的一种哲学、文化和文学批评理论。解构主义是法国与美国部分学者合作的结果。法国是解构主义及其批评的策源地。1966年在美国举办的结构主义国际会议上德里达的发言标志着结构主义的衰落。1968年的“五月风暴”是解构主义兴盛的社会-政治契机。70年代解构主义进入鼎盛期。 二、主要代表人物 1、法国“四子” （1）雅克·德里达（1930-2004） （2）罗兰·巴特（1915-1980） （3）福柯（1926-1984） （4）克里斯蒂娃（1941-） 德里达（1930-2004） 二、主要代表人物 2、耶鲁“四人帮” （1）保尔·德·曼（1919-1983） （2）哈罗德·布鲁姆（1930-） （3）希利斯·米勒（1928-） （4）杰弗里·哈特曼（1929-） 三、“解构”与“结构” 1、以无中心反中心 2、以文字对抗语言 3、以解构消解结构 4、以互文代替模式 5、以游戏攻击精审 6、以读者抗拒文本 四、解构策略 1、消解文本中心 2、将文本置于困难境地 3、扩大语境的无限游动性 4、排列“印迹” 5、更替补换 6、文学批评 四、解构策略 语言是思想的媒介 语言是交流的手段 语言是思想的牢笼 语言是惹祸的根苗 语言是成熟的标志 语言是革命的武器 语言是成功的阶梯 观看网络视频： “我爸是李刚”造句大赛 五、互文性 1、解构批评将“互文”和“互文性”等专业术语哲学化、文本化。 东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 ——《木兰辞》 五、互文性 2、解构批评要求批评家在不同文本之间的相互指涉中展示互文性； 3、解构批评希望批评家同时阅读几种或更多的文本，在不同文本之间应证某种相似性和类似性。 4、解构批评家心中至少需要存有“双重解读”、“双重文本”、“双重批评”，才能呈现“互文性”。 五、互文性 5、解构批评不承认传统文论关于文类和体裁的区分，思索一种电脑的“超文本”的文本。 6、比较文学，不管是法国的影响研究还是美国的平行研究，本质上都具有一种互文性文体的探索精神。 7、互文性-互文性文体-互文性消解-互文性游戏-互文性景观 六、误读即写作 （一）两种文本 1、可读的文本（浅显易懂-消费-解构） 2、可写的文本（晦涩难懂-生产-消解） （二）响亮口号 阅读即误解，误解即写作，写作即误读。 六、误读即写作 （三）阅读理论 1、语言修辞的欺骗性 2、影响误读 3、误读作为分解 4、误读即创造 六、误读即写作 （四）写作理论 1、写作即误读 2、文学写作的误读性 3、批评写作的误读性 4、文学史写作的误读性 七、对解构主义的评价 （一）积极贡献 1、动摇了传统哲学和文论的语言学基础，推翻了结构主义学说； 2、提出了文本的开放性、边缘性和互文性，显示出文化艺术的共存互生的无限生命力； 3、揭示了阅读写作尤其是误读性写作在文学发展中的作用和力量； 4、砸烂了西方文化中心论，以全球眼光对东方文化倾注了巨大热情。 七、对解构主义的评价 （二）存在缺陷 1、文化虚无主义和政治上的无政府主义； 2、理论上矛盾重重： （1）以无中心论反中心； （2）文字的独立自主发展论； 3、解构文论虚妄、夸大、否定之词过多，严重损伤其科学性和文学性。 七、对解构主义的评价 （三）影响 1、解构主义将西方20世纪文论划分为现代与后现代两个时期。 2、以德里达为代表的法国解构主义理论，是一种学术化了的政治、社会、文化行为。 3、是20世纪后半叶除马克思主义以外给人影响最深、启发最多的一种理论批评。 * * 福柯 （1926-1984） 罗兰·巴特 （1915-1980） 克里斯蒂娃（1941-） 布鲁姆（1930-） 希利斯·米勒（1928-） 杰弗里·哈特曼（1929-）