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汉语拼音 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确地书写声母、韵母和音节。熟记《汉语拼音字母表》。 单韵母：a o e i u ü（６个） 声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（23个） 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un üe ang eng ing ong（18个） 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying(16个) 二、识字写字 1.字的教学: 认识生字1615个，会写生字1500个。一年级会认字695个，会写420，二年级会认字920个，会写607个，三年级会写473个字。结构分类：上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构、品字结构、独体结构。要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，常用偏旁部首分类：人（亻）刀（刂）心（忄）水（氵）手（扌）爪（爫）犬（犭）火（灬）玉（?）示（礻）衣（衤）竹（）肉（月）足（?）言（讠）金（钅）食（饣）。能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势（手离笔尖一寸远、眼离书本一尺远、胸离书桌一拳头）和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。一年级能借助汉语拼音认读汉字，二三年级能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。具体生字见附录1 朗读教学要求 a.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 b.默读有一定的速度，默读一般读物，每分钟不少于300字。 c．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 四、说话教学要求 根据小学生心理发展的特点，我认为通过以下几点可以培养小学生的说话能力。 a.一二年级的口语交际22个。具体生字见附录2 b.说话完整、连贯，简单句式表达：陈述、祈使、疑问和感叹。 c.培养学生说话的兴趣，激励学生大胆说话，独立说话,养成良好 的倾听习惯。 d．在识字、学词、学句中训练说话,循序渐进。 e.重视教师语言的示范作用，在坚持说普通话时，表达意思完整清楚，口齿清晰，语速适中，语言抑扬顿挫等方面都应起示范作用。 五、阅读教学要求 a.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 b.学习默读，做到不出声，不指读。 c.结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 d.《义务教育语文课程标准》要求学生3年课外阅读总量达到万字以上，建议如下： 1.童话类故事：安徒生童话、格林童话等。 2.寓言类：中国古今寓言、《伊索寓言》等。 3.故事类：如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。 六、语法修辞知识要点 1．词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、介词、连词、助词、语气词、叹词。 2．短语的结构：并列式、主谓式、动宾式、补充式。 3．单句的成分：主语、谓语、宾语、定语。 七、古诗积累要求 《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，主要供学生读读背背，增加积累。具体生字见附录3 八、写作教学要求 1.在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。 2.为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。 3.写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 4.要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。 5.积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。 6.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。愿意将自己的习作与人分享，学会自我评价和相互评价。三年级习作见附录4 附录1 一年级上册生字： 十 个 数 一 二 三 又 六 八 片 两 四 五 七 九 飞 入 见 日 月 天 上 山 水 不 同 出 火 木 田 里 禾 苗 马 草 牛 羊 也 太 阳 大 地 小 多 少 手 长 足 口 说 耳 听 目 牙 舌 鼻 体 它 菜 米 玉 白 黄 瓜 萝 卜 扁 豆 中 国 人 汉 土 回 自 己 雨 沙 点 园 儿 乐 巴 尾 在 是 的 平 村 鸡 鸟 美 秋 好 心 下