祖国的首都—北京.doc

《祖国的首都—北京》教学设计 新授课 一、教材分析 每一个中国的公民都应该了解北京首都的基本状况；教材对北京的介绍，包括三方面内容：第一部分介绍了北京作为首都的城市职能和优越的自然条件；第二部分介绍了北京悠久的历史文化；第三部分描述了北京的未来发展趋向。北京优越的地理位置和自然环境在很大程度上决定了它的政治职能；正是由于北京自古就是政治中心，所以它有着悠久的历史文化底蕴，成为了全国的文化中心；正因为北京是首都，所以需要进一步朝着国际化大都市的方向发展，又因为它是历史古都，所以在发展的同时还要注意传统风貌的保留。从整体上来看，教材始终围绕着“自然环境——城市职能——城市发展建设”三个方面展开的。 二、学情分析 学生对于北京，都已经有了多多少少的认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了使用计算机网络搜集资料，基于此，让学生自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。 三、设计思路 1、教学目标 知识与技能：运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设的成就。 过程与方法：引领学生充分利用手中材料，学习查找资料并读图、分析、归纳、总结的能力。帮助学生从感性认识升华到理性思考，总体把握北京的城市职能。???.使学生初步领会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。 情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，名胜古迹众多，了解我国曾经的辉煌，祝福祖国，增加学生爱国主义情感。 2教学重点：北京是全国的政治、文化中心的城市职能。 3教学难点：北京城古建筑的保护与发展。 课??? 时：1课时 4教学方法：讨论法、启发式讲述法、谈话法等 5教学媒体：班班通、展示平台 课??? 型：新课 四 教学过程 ?（一）情境创设：多媒体播放歌曲《北京欢迎你》，在歌声中把同学们引入新课。 （二）学生自主预习 教师给出本节学习目标，学生阅读教材自主预习，可以组内互相讲解。 【政治文化中心】 北京的地理位置和自然环境。 学生首先读图6.1“北京市略图”，明确北京的地理位置（包括海陆位置、经纬度位置和相对位置）。 学生得到以下几个信息：一是北京的地理位置（包括纬度位置、海陆位置和相对位置），二是其交通位置──由于它是全国的政治文化中心，需要与各地联系，所以有着四通八达的铁路线，成为了全国重要的交通枢纽。 学生结合图6.3的文字，简要评价北京地理位置的优越性。接着读图获取信息，并讨论归纳出北京的自然特征，包括气候、地势地形、河流、对外交通等等。 让学生观察图6.3的古关口和图6.1中的铁路线，将历史和现在对比，说明北京由于自身的位置优势，始终是一个对外联系、对外发展的窗口。结合活动题图中的文字，会对北京作为古都的战略性地理位置有更加深刻的理解。 学生从图中得出结论：北京的地势特征为西部和北部高，东部和南部低，西部、北部和东北部三面环山，东南部是一片缓缓向渤海倾斜的平原。永定河、潮白河、北运河（温榆河）等河流经境内。学生根据文字说明：北京悠久的历史与自然条件关系密不可分。 北京的城市职能。 北京是全国的政治、文化中心。为了说明北京在中国的政治地位，教材选择了中国政治中心的象征──天安门广场的照片，学生会通过天安门的位置以及设立在北京的党政机构，认识到其重要的地位。 北京还是全国的文化中心，安排学生把相关内容补充到图6.4中，这样会激发学生的兴趣。其他地区的学生在学习时由于条件所限，可能做不了，但教师可以请去过北京的学生介绍情况，并且找一张或几张“北京市地图”，让学生通过读图来了解。通过学生观察，得出感性认识，同时也可以培养学生对地图上信息的提取、认定和加工能力。 ? 【历史悠久的古城】 1.教学活动： 教师针对图6.5提出这样两个问题：“北京旧城的城市布局有什么特点？”“为什么会有这样的布局？” 学生分析这两个问题，教师可安排学生上网或从报刊杂志上找一些背景材料。同时还要注意让学生观察北京现在的二环线都是以北京旧城城墙为基础的，这说明“历史”对“今天”有着深刻的影响。 2.关于北京的名胜古迹，可以安排学生分组介绍，但注意不要上成旅游课，注意让学生从历史价值的角度来介绍北京：北京独特的历史文化，更加突出了北京的文化职能，这也是北京不同于其他城市的地方，北京可以凭借这一优势大力发展旅游业。。 3.活动1题：通过读图，使学生理解水源对北京古代城址变迁的影响。活动题中的图6.7“北京古代城区的变迁”决不是图6.5的重复，而是为了说明北京城址的迁移与水源的密切关系，从而使学生认识到自然环境对一个城市发展的影响。从图上可以看出，不管城区如何变迁，有一个宗旨是