暑期拓展一教师版.docVIP

一、经典重温 【原文】 子曰(1)：“学而时习之(2)，不亦说乎(3)？有朋自远方来(4)，不亦乐乎？人不知而不愠(5)，不亦君子乎？” 【注释】(1)子：古人对男子的尊称。《论语》中“子曰”的”子”都是对孔子的称呼，义同“先生”。(2)时习：按时温习。(3)说（yu）：同“悦”。(4)朋：古时同门为朋，同志为友。同门就是同一师门，也就是同学的意思。(5)愠（yn）：怒。【译文】孔子说：“学习知识并按一定的时间去温习它，不也是很高兴的吗？有同学从远方来，不也是很快乐的吗？不被别人了解而不抱怨，不也是很有君子风度的吗？” 【读解】求知自得其乐，交友衷心喜悦，怀才不遇也不怨天尤人。好一个从容不迫，悠然自得的儒雅君子！现代人行色匆匆，疲于奔命。知识爆炸，读书囫囵吞枣犹恐不及；人情淡薄，交朋结友工于算计；追名逐利，怀才不遇怨天尤人。古典风范荡然无存，现代焦虑油然而生。 　你我扪心自问：还有儒雅的君子风度吗？还有几多衷心的喜悦几多无猜的欢乐呢？ ②缓者后于事，吝于财者失所亲，信小人者失士 3、现代文阅读重点题型：关于标题 提问方式①分析文章的寓意(深层含义)；②标题有什么特色？③以某某为题有什么作用 三、拓展延伸 ①分析文章的寓意(深层含义)：首先找出标题中的关键词语，先回答它字面上的意思，即其本意。然后联系文章的主旨，说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义。②标题有什么特色？思考角度：首先考虑有无修辞手法的运用，兼顾修辞手法的作用；其次考虑人称变化、句式变化、活用以及化用成语、俗语等、化用诗词、歌词等带来的效果。最后还要兼顾对主旨的凸显。 标题举隅：《难以想“象”的痛苦》《“徒儿” 休得无礼》《恋爱是件费力讨好的事》《豆芽为什么这么“肥” ？激素催的！》往事成尘? 逝者已矣? 生者空余浩叹流年弹指? 芳华刹那? 人间难见白头影人影迷痛悼张国荣如果你为四郎哭泣 龙应台　　这篇文章的标题很有特色，请试加以分析。答案 （1）文题如果你为四郎哭泣中的为四郎哭泣贴近中心，紧扣文章内容。（2）第二人称你的使用拉近了与读者的距离，显得平易亲切。（3）如果的假设，设置悬念，既吸引读者，又引发读者对现实的思考。③以某某为题有什么作用？思考角度：内容上突出什么中心，衬托什么人物形象；结构上或是线索，贯穿全文，或是设置悬念，吸引读者兴趣。如果是以某一物象为题，则多半是由实入虚。 四、复习巩固 1、复习今天所学2、完成《暑期串联》相关作业 3、预习、背诵《陈情表》①臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣待汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命。是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，卒保余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 南京前锦教育培训学校新高二语文拓展训练 2011-7-18 4