CET_4测试词汇题设计的误区_浅议非语言因素对解题思路的干扰.pdf

( ) 2005年第 2 期 福州大学学报 哲学社会科学版 No. 2　2005 ( ) ( ) 总第 70期 JOURNAL OF FU ZHOU UN IV ER SITY　 Ph ilo sophy and Social Sciences Serial No. 70 CET - 4测试词汇题设计的误区 ———浅议非语言因素对解题思路的干扰 魏 　林 ( ) 福州大学外国语学院 ,福建福州 　350002 摘 　要 :要提高词汇测试的有效性 ,设计测试题时要尽可能避开非语言因素的干扰 。但是 ,通过对近几次 CET - 4 测试卷中一些词汇题的分析 ,发现词汇测试设计的这一原则常常被忽略了 ,因此削弱了词汇测试的有效性 和测试结果的信度 。 关键词 :词汇题 ;非语言因素 ;干扰 中图分类号 : H3 10. 42　文献标识码 : A 　文章编号 : 1002 - 332 1 (2005) 02 - 0 109 - 03 　　一 、导言 随着大学英语教学与时俱进的发展 ,作为英 ( ) 全国大学英语四级考试 以下简称 CET - 4 语语言教学的重要手段之一的 CET - 4 考试同样 自 1987年 9 月首次举行至今已近 17 年了。勿庸 也经历着改革 、发展和提高 。全国大学英语四、六 置疑 ,实行 CET - 4 考试以来 ,我国大学的公共英 级考试委员会分别于 1996 年 1月和 2003 年 1月 语教学取得 了很大的成绩 。教育部高等教育司 两次对 CET - 4 考试的题型进行了调整和改革 ,适 2002年对我国高等院校大学英语教学发展情况所 当地增加了语言和考试内容的难度 。从 1987 年 9 作的评估显示 ,我国大学生的英语阅读水平能够 月第一次实行 CET - 4 考试到 1996年 1月的题型 达到每分钟 70 - 100 个词汇 ; 大学生掌握的词汇 改革 ,前后历经了近十年的时间 ,而第二次题型变 量在 4200个以上 ;我国非英语专业的大学毕业生 革离上一次的变革只有近 7 年的时间之距 。周期 已基本上能阅读中等难度的英文报刊和进行简单 的缩短客观地反映了我国大学英语教学的不断发 的英语会话 ,少部分学生还能阅读难度较大的英 展和长足的进步 ,也说明了我国大学生英语水平 文报刊并进行比较流畅的英语会话与交流 ,有些 的快速提高 。 大学生还在全国性的写作比赛和国际性的英语演 CET - 4 考试题型的变革和考试内容难度的 讲比赛中获奖 。参加 CET - 4 考试的人数和通过 增加顺应了大学英语教学发展的需要 ,实现了更 率都在逐年增加 , 2004 年全国 CET - 4 考生达到 加客观地评价大学生掌握英语语言知识的水平和 近 500 万人 。以上所述的大学英语的教学成果表 应用英语语言的能力 。从总体上看 ,变革具有十 明 ,作为英语语言教学中的一种重要手段的 CET 分积极的意义 ,也正因此它得到了大学英语教师 - 4 考试对我国大学公共英语的教学 、