李时珍夜宿古寺第二课时.docVIP

第二课时 【学案】 1．你能用几句话说说课文的主要内容吗？ 2. 文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边，再有感情的朗读一下。 【教案】 一、复习导入 1. 上节课，初读了课文，了解了文章的脉络，学习了本课的第一、二小节，还认识了许多生字新词，你能准确认读这些词语吗？ 出示：察访 饥餐渴饮 晓行夜宿 焦急 破败 断垣残壁 降临 啃干粮 长年累月 皎洁 寻访 笔墨纸砚 你能选用同行中的词语说一句或几句与课文内容有关的话吗？（交流）抓住关键词的能够帮助我们更清楚地复述内容。 2. 刚才是分行来看，如果把这些词语做为一个整体，你能用一个字来概括李时珍的这番经历吗？板书“苦”(同步口述：为采草药【写草字头】，夜宿古寺【写古字】，这究竟是一种怎样的“苦”？板书“？”) 3. 这节课，就让我们一起走入那个夜晚，走近李时珍，探询答案。打开书，认真阅读课文，在你感受到“苦”的地方做上记号。 二、精读文本，走近李时珍： 1. 品出文字中的“苦”:学生读文、勾画。（四人小组交流） 2. 组织学生交流──（随机进行，预设如下） 住之苦 （1）结合学生发言出示“李时珍轻轻推开门”一句。 （2）学生谈谈自己的体会，“苦”从何来？结合感受说具体。并结合感受读一读。 （3）这是怎样的一幕，让我们一起轻轻推开门，出示图片（灰尘、断垣残壁、青苔、蜘蛛网）。 ──这就是那破败的古寺，你们看，这里到处是（灰尘）。 ──就连断垣残壁上也（布满了青苔），青苔多吗？谁再来读读。 ──让我们再走近些，你看，屋顶上有（蜘蛛网），窗户上有（蜘蛛网），就连佛像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛网）。 (4)此刻，你的感受是否更真切了？再来读读这段文字吧，齐读。 (5）从住的地方来看，李时珍的经历真可说是“苦”。 吃之苦 1. 结合学生发言出示“啃干粮”一句。 2. 学生谈谈自己的体会。 预设一：能谈到“啃”，读出你对“啃”的体悟。再指名读。 预设二：不能谈到“啃”。 让学生再细细读读，看看有没有哪个字特别吸引眼球？3. 从吃的角度来看，李时珍的经历真可说是“苦”。 三、悟出李时珍眼中的“苦” 1. 从住到吃，再到工作的条件，李时珍的这番经历可真是一个字──（苦）， 李时珍又是怎样看待这“苦”的呢？迅速到文中找一找吧。 2. 用手势告诉我答案在哪一小节？（七） 3. 出示第七小节，指名读。 4. 李时珍眼中的“苦”，你找到了吗？（结合学生回答点红“苦多了”和“吃点苦”，其中“多”和“点”突出） 5. 再读读这两处，你有什么困惑吗？（预设学生质疑：到底苦多还是苦少？） 6. 让我们回到那个夜晚，边读边走进李时珍的内心，探寻他眼中的这份“苦”。指名分角色朗读3-7小节（找李时珍，找庞宪──齐读，老师读叙述部分）。 7.“鸡肠草”“鹅肠草”这两个药方的背后还有一段小故事呢。你能也用抓关键词的方法把这个故事说给大家听一听吗？先准备准备吧。提醒：有些同学勾出了关键词再练说。（指名说故事） 四、课文总结： 此刻，你对这“苦”与“值”是否有了更深的感悟？那就带着你的感受再来读读李时珍的心声吧。 板书设计： 　17、李时珍夜宿古寺 苦？！ 值 教学反思：