窃掬“寸草心”,力报“三春晖”修改.pptx

——述职报告—— 演讲：@宋振镇 时间：2015年7月22日 窃掬“寸草心” 力报“三春晖” 开头语 时光如箭，转眼之间本人接受聘请来长高工作已近10个年头，共送出10届毕业生。10度春秋，寒暑10易和长高的师生员工共度时光共享升平共克时艰，合舟共济，仿佛只在瞬间。 这10年是长高勇闯困难期，走出最低谷的10年； 是凌霜雪而怒放，舒枝干而坚挺的10年。 尤其是2014－2015学年度长高在社管局的正确领导下与时俱进，牢牢抓住历史性机遇，创造了优异的成绩，实现了应有的发展，难能可贵。 向大家汇报履行职责情况及感受。 毛泽东主席曾说过，领导工作就是“出主意”、“用干部”。 对我来说出主意：往上说是， a.在“国家中长期教育改革和发展纲要”精神之下， b.按“长兴岛经济区加快实现教育现代化推进计划” 指导思想（略） 工作目标（略） 重点任务（略） 往下说，从长高实际出发制定长高“工作目标”、“重点任务”。 目标： (1)办学总体目标 遵循学生个性发展和自主发展规律，遵循学生健康、学生愉快、学生发展的理念，吸纳优秀传统国学营养，培养具有国际视野和适应未来竞争能力的人才。 (2)未来两年学校发展目标 把学校建设成特点突出、个性鲜明、管理民主，深受师生爱戴、家长认可、社会赞许，近处有影响，远处有美名，实实在在树立人文理念，多元评价标准，丰厚教育资源的省示范性高中。 为纲 以学考、高考、现场会为纲领性任务。 是因为这三件特字号大仗： 贯穿学年工作始终； 覆盖学校工作全部； 牵动全校全局全方位； 关乎到长高成败进退。 重点任务 围绕这个纲领形成完成八大基本建设工程设计和实践 1、课改课程 实现了“问·思”模式学科化个性化，形成—— 基本模式——“问思”教学模式 基本要求——兴趣、思考、知识脉络体系 基本流程——质疑、浓趣、思考、合作的课堂教学链条。 在此基础上提倡从个人实际和学科实际出发，百花齐放，张扬个性，出现了不少流派典型学科性格做法如： 个性化模式。语文学科“目标引领，问思导学”、数学学科“以问促思，自学互学”、英语学科“高效自主学习”、物理学科“精问深思师导生学”、化学学科“情境导学”、生物学科“激思导问四段式”、政治学科“三环四式问思”、历史学科“步步问思”、地理学科“问学评练”的教学模式或教法。 对尖子生培训课程，补差课程，特长课程，发展指导课程。 学考类。学考备考组长负责开发，依据学考考点、学考标准，精选内容，精选习题，形成导学案集、习题集、课程纲要。 高考类。高三备课组长负责开发，侧重一轮复习用，重基础，重考点，依据考纲、教材、课标，研制课程纲要，开发一轮复习纲要或资料（不过时）。 创新导学案类。备课组长负责开发，为配合学校课改，将集体备课做实。通过共享，不断优化。全体师生使用。 教材拓展类。高一高二备课组长负责开发，可为课程整合，可为教材拓展，满足我校学生实际需要（见难度、提高度、补差提优或过渡），研究所教学生实际需求，研究课程纲要，每学期开发1-2周教材即可，本年级组教师定时使用。 选修课程类。学生发展中心负责（课程开发方案、学生选课方案），特长小组教练负责开发，先期可以购买，但要研究课程纲要，逐步形成本土化教材，初时可为教案集，即可参加校本课程评价。 发展指导类。 成长课程：安全标示认知、远离毒品、文明礼仪、美学欣赏、心理健康、运动与健康。 发展课程：大学专业介绍、读书指导、学习规划。 在广泛推动课改过程中，出现了较为广泛的课程资源，其中有： 长高杏坛（教师论坛） 2、长高论坛是长高课改的辅产品和助推器，这种不限内容（学校尊重老师们言论和劳动），不设限发言门槛，不论资历，只要是和主题相关的内容，不论是行动还是理论，不管对错，都可以在“坛”上亮相。这种自主朴实的谏言献策，或引领示范，传经布道，为长高的发展提供了必需。这个论坛在“现场会”的前后得到了极大的深化和拓展，形成了长高教研史上空前深刻、鲜明、独有的思想争论和实践推动平台。 3、高文化含量德育 (1)孝文化德育 遵循“以孝治校”理念，落实“真和智孝”校训，开展“做孝子、读孝经、传扬孝文化、宏扬忠孝礼仪”系列性活动，包括节日文化，会议文化，活动文化……，全面贯彻孝文化德育教育。 (2)活动文化德育 十佳孝子评选活动，2次承办“共同托起明天的太阳”亲子活动，十八岁“成人礼”仪式，“高考百日誓师”大会，“五个一”工程的实施，等等。这些活动的开展，让学生在活动中感知丰富的爱痛，获得感恩体验。 (1)杏花文化 长高的校园主体文化，思潮以“杏”文化为主线，紧紧围绕“志趣教育”特色，以国学为主教育源，通过各种方式，全方位、立体化的构建出具有