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置身诗境_缘景明情要点
思想感情:愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤,赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、忧国忧民、闲适恬淡之情等 意境(氛围): 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉,恬静安谧、雄奇优美、 生机勃勃,肃杀荒寒、 瑰丽雄壮、 虚幻飘渺,凄寒萧条、 繁华热闹等。 常用表述意境的术语 意境常见的表达程式:两两相对的二个词?组合?? 苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、萧条、明快、荒凉、冷寂 【分析意境通用的答题思路】 ① 描绘诗歌展现的图景画面。抓住诗歌中的主要意象(形象),用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。包括是什么和为什么两部分。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应具体答出为什么而“感伤”。 解答: 【步骤一】这首诗运用了借景抒情的表现手法。 【步骤二】诗人站立城头远眺,只见城外长满 了茂盛的野草,潺潺溪水东流又折向西,树木葱茏,山花烂漫,鸟语婉转,构成了一幅明丽的春景图 。 【步骤三】但美景 “无人”观赏,山花“自落”、 百鸟“空啼”,表达了诗人的寂寞、伤感之情。 【步骤一】用恰当的术语明确诗歌 “情与景”的关系即表现手法。 【步骤二】找出诗歌中描写的景物,描绘景物构成了一幅怎样的画面。 注意问题: 1)描绘诗中图景、形象,不能翻译诗句,要用自己语言再现。既要忠于原文又要适当创新。 2)概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确。 3)分析思想感情要具体,要突出题干中的“怎么样”,而不是“是什么”。 4) 分析纯写景诗时,就诗论诗,不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。 一要重点关照动词 动词的提炼是古诗炼字的主要内容。 【例】王安石“春风又绿江南岸” 【例】杜甫的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。 移情于物,感时伤别,花也溅泪,鸟亦惊心,以花鸟拟人,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 【例】张先“沙上并禽池上瞑 ,云破月来花弄影” 。 一个“弄”字拟人的手法,把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。(富有动感地写出花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。) 【例】宋祁“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”。 一个“闹”字把诗人心头感到的蓬勃春意写出来了。 二要关注修饰语 城是“孤”的,是“一片”;山则众多,高达万仞。山之高,更显出城之小,山之众,愈见其城之孤。通过这一对比描写,祖国西北边塞的雄奇广袤之美显现出来了。一个“孤”字,写尽环境之孤苦,由此可达人心。 例2:随风潜入夜,润物细无声。 “潜入夜”和“细无声”相配合,不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨,而且表明那雨有意“润物”,无意讨“好”。抒发了诗人的喜悦之情。 【例3】闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。 三要关注特殊词 (叠词、拟声词、颜色词等) 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 增强语言的韵律感且起强调作用。几句叠词,反反复复之用意,写出了李清照晚年时是何等的凄凉。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 落叶的“萧萧”之声,长江的“滚滚”之势,充分展示了雄浑、寥阔而又肃杀、凋零的气象,使诗人更加感到太空浩茫,岁月悠久。联想到自己年华已逝,壮志未酬,心情何等落寞,何等悲壮! “萧萧”“滚滚”两组叠字的对用,读来音调铿锵,气势奔放,前人称它为“古今独步”之作,实非过誉。 使至塞上 (王维) 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光,画面开阔,意境雄浑。王国维称之“千古壮观”的名句。边疆沙漠,浩瀚无边,故用“大”;边塞荒凉,没有奇观异景,烽火台的浓烟更醒目,一个“孤”写出了景物的单调;一个“直‘表现了它的劲拔、坚毅之美;沙漠没有山峦林木,黄河一览无余,所以“长”;一个“圆”却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”和“直”,把诗人的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中。 交流反馈(以小组为单位,由负责交流的学生回答,其他组员补充) 1、朗读古诗。以小组为单位,辅以个人读和全班齐读。 2、检查理解诗歌大意。 3、诗中有画:把文字转化为面画; 画中有诗:抓住意象品味诗情。 一、以意逆志,知人论世 二、置身诗境,缘景明
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