关于汽车专业英语教学的几点思考.pdf

第23卷第3期 维家口职jll：技术学院学挥 V01．23No．3 of Journal VocationalandTechIlical 2010年9月 Zhangjiakou Coilege September，2010 关于汽车专业英语教学的几点思考 王锦华 (南通航运职业技术学院，江苏南通226010) 摘要：针对目前高职院校学生词汇量较小，阅读和翻译能力较差的问题，对汽车专业英语教学进行思考并提 出建议。词汇学习方面，记忆单词可按音节分组记忆、音标协助记忆和注重一词多义等；拓展词汇，可以词根为核 心、注重合成词组、舍理利用联想法和归纳总结近义词；要重视专业词汇的学习，关注缩略语。另外，在语法与翻译 方面要注意找句子主干，合理断句，弄清代词指代对象和语序的调整。 关键词：汽车专业英语；教学方法；教学感悟 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008—8156(2010)03—0078—03 引言 朗读单词中的每个字母的方式来记忆单词，其结果却往往 专业英语的学习早已引起了全国各个院校的重视，几 像猴子掰棒子，记住这个单词又忘记那个单词，单词记忆 乎所有的院校都开设了相应专业的专业英语课程。作为 效率较低。凭借接触英语学习十几年的经验，建议学生做 一种应用工具，汽车专业英语的教学与普通的大学英语或 到如下三点： 高专英语有着很多差异，它的主要目的是让学生能够读懂 第一，将单词中看似独立的字母按一定规律分组。可 汽车方面的英文技术资料、掌握汽车的有关英文标识、以 及能够操作英文界面的维修检测仪器等，而对听、说及写 三组来记忆；当然有时也可以将单词拆分为熟悉的单词的 作的要求并不高。虽说汽车专业英语课程是在学生已基 本完成了基础英语语音、语法学习且具有一定的英语基础 单词采用适当的分组方法，就可以化整为零，化难为简，从 后才开设的课程，然而，高职院校的学生英语基础较差、底 而提高单词记忆的效率。 子较薄，词汇量明显偏小。那么在高职院校的汽车专业英 第二，记忆单词时要连同音标一起记忆。有些学生能 语教学过程中应该注意一些什么，或者说在哪些方面给学 拼写出单词，但读音却与音标相去甚远，久而久之，就会变 生做适当的引导呢?本文针对学生基础较差、底子较薄， 为无法和别人交流的“哑巴”英语。相反，如果在记忆单词 词汇量较小的现状，从教学过程中遇到的问题出发，以扩 时，同样重视音标，日积月累，无形中就会对各种常见字母 展学生的词汇量、培养学生的阅读能力和翻译能力为目 组合的读音了如指掌，不但能够更加准确地记忆单词，而 的，特就以下两大方面作了总结。 且在遇到生词时也可以八九不离十地读出来。 一、词汇方面 第三，关注一词兼有多种含义和一词兼有两种词性的 词汇是构成句子的基本元素，一定的词汇量对于学好 特殊词汇。对于一词多义，学生基本上还能认识到，但对 汽车专业英语是很重要的一环。若不能正确理解词汇本 于一个词既可以作动词用又可作名词用，或者既可以作名 身的意义，那就很难理解整个句子的含义。然而要正确理 词也可以作形容词等，学生却往往容易忽视。例如cast，作 解词汇本身的意义又要将其置于整个句子，乃至整篇文章 动词用是“浇铸”的意思，作名词用是“铸件”的意思。再例 中。因此，只有词不离句，才能真正领悟词汇的意义，进而 如，vacuum，作名词用意为“真空”的意思，作形容词用意为 理解句子的含义。在教学过程中，针对学生词汇量小、记 “真空的”等等。 忆单词困难以及对专业词汇的理解不透彻等