翠鸟说课稿.doc

《翠鸟》一文说课稿 各位领导、老师大家好！我说课的内容是S版九年义务教育六年制小学语文教材第六册第二单元的一篇课文《翠鸟》。下面我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图等几个方面作简要的说明。 一、说教材　　《翠鸟》是一篇写物的课文。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。全文共5段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反映了作者喜爱翠鸟的情感。作者在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩，突出了翠鸟之“翠”的静态美。在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。 抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。通过这几方面的描写，培养学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同结构的篇章打下基础。　　读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的训练重点。作为进行这项训练的首篇课文，通过它帮助学生获得正确的概念和分析方法至关重要。 二、说教学目标　　根据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点，我确定了本课的以下教学目标：　　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语　　2、有感情的朗读课文，能读懂课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的，并能背诵这一段。　　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物爱护动物，与动物和蔼相处的意识。　　4、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 三、说教学重点、难点 重点：1．学习写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。　　 2．理解作者的观察、描写方法。 难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维激趣导入，走进翠鸟世界。　　　1、 在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片）你能用自己的话介绍一下你现在见到的鸟吗？这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。　　　2、 出示课题（齐读）自读课文，理清文章脉络。　　1．自学，初读课文。　　（1）读准字音，读通课文。　　（2）标出课文有几个自然段。　　（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ 　　2．检查自学情况。　　（1）认读词语。正音：衬衫、锐利.　　给带点字选择正确的读音。　　a 它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张细长(zhǎng cháng)的嘴。　　b 尽(jìn jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。　　（2）指名分段读课文，（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1、2自然段；行动——3、4自然段；住处——第5自然段。）三细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点第1自然段读2—句：翠鸟的颜色非常鲜艳。用出这句话中最关键的一个词。（鲜艳）从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？ ②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子哪一处写得好？为什么小结： “翠鸟的颜色非常鲜艳。”这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，“鲜艳”是这句话中的中心词。思考：作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？（爪子——羽毛——眼睛——嘴）这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）理解“小巧玲珑”一词。　　文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。理解“透亮”。）　　用喜欢的语气读这一段。自由读——指名读——齐读　　过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。　　这3句话与第句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。1） 指名读第二、三自然段，思考：　　翠鸟的动作怎样？　　课文第二自然