第1章教学资源设计概论.doc

第一章 教学资源设计概论 引言 【问题】小王是一名刚毕业的大学生，应聘到一所中学教授数学。开学第二周的时候，教导主任通知小王准备一节信息技术环境下的校内研讨课，同时明确要求小王结合教学内容制作一份教学资源，充分发挥信息技术给教学所带来的优势。小王内心开始焦虑起来，自己一直都是在黑板、粉笔的传统环境中上课的，什么是教学资源，如何进行制作，又如何与课堂教学进行结合呢？ 【提示】小王老师遇到的这个问题有很强的代表性，信息技术进入课堂以后，教师仅仅依靠教材进行教学是不够的，需要充分发挥信息技术给教学带来的优势。需要注意的是，在着手制作教学资源之前，需要考虑教学资源在课堂教学中的具体应用方式，同时还要知道教学资源制作的理论依据和设计方法。这样将能够起到事半功倍的效果。我们需要3个学时来完成本章内容的学习。 学习目标 [回忆] 列举 教学资源基本的分类方式及特点 [分析] 辨识 教资源应用的基本环境以及应用方式 [理解] 解释 教学资源设计的基本理论基础及其实践意义 [回忆] 说出 教学资源的设计方法类型和基本步骤 本章概念图 第一节 教学资源概述 随着计算机技术、网络技术和多媒体技术等信息技术的发展及其在教育中的应用，教育信息化已成为世界各国普遍关注的焦点之一，成为一个国家或地区教育现代化进程的重要标志。其中，教学资源是实施教育信息化的重要基础，设计开发高质量的教学资源是实施教育信息化的重要保障。 教学资源的含义及分类 广义的教学资源指的是在教学过程中，支持教与学的所有资源，即一切可以被师生利用和开发的在教与学的过程中使用的物质、能量和信息。它涵盖的范围非常广泛，不仅包括非生命的各类实物，黑板、粉笔、录音机、教材、光盘、教学网站等；还包括具有能动性的有生命的人力资源，如教师和学生以及管理者等人员。本书中我们所探讨的教学资源通常指的是狭义的教学资源，即信息化教学资源，主要是指蕴含了大量教学信息，能创造出一定的教育价值的数字化资源，是“经过选取、组织，使之有序化的，适合学习者自身发展需要的有用信息的集合”，如一个课件、一个专题网站等。 图 1-1 教学资源分类示意图 根据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，我国目前可建设的信息化教学资源主要包括9类，分别是：媒体素材（又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。另外，还可根据实际需求，增加其它类型的资源，如电子图书、工具软件和影片等。总体上来讲，我们可以将以上这些信息化教学资源概括成三大类型： 一是素材类教学资源，主要包括文本、图形/图像、音频、视频和动画等媒体素材。 二是集成型教学资源，这些资源一般是根据特定的教学目的和应用目的，将多媒体素材和资源进行有效的组织，是一种“复合型”的资源。按照这些资源的实际应用形态，我们又可以将其分为演示型教学资源、个别指导型教学资源、测评练习型教学资源、模拟仿真类教学资源、探究型主题教学资源、学科资源库等类型。 三是网络课程，指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。媒体技术媒体不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起，并通过 （1）显示多媒体化：信息化教学资源可以非常方便的呈现文本、图形、图像、图像、动画等多种媒体形式，这与传统的单纯用文字或图片来呈现教学信息的方式要丰富得多。 （2）超媒体非线性超文本主要是以文字的形式表示信息，建立的链接关系主要是文句之间的链接关系。超媒体除了使用文本外，还使用图形、图像、声音、动画或影视片断等多种媒体来表示信息，建立的链接关系是文本、图形、图像、声音、动画和影视片断等媒体之间的链接关系。（）交互性交互性是有别于传统的主要特点之一。传统只能单向地、被动地传播信息，而则可以实现人对信息的主动选择和控制。 （5）信息结构的动态性，用户可以按照自己的和重新组织信息，增加、删除或修改，重新建立。  具体介绍 多媒体教室 通常是在一般教室的基础上，增加多媒体计算机和多媒体投影机，还有闭路电视系统和扩音设备等，主要用于课堂集中演示教学。 多媒体网络教室 有几十个学生电脑（终端），可作为学生个别化学习的环境，也可进行课堂集中演示教学。目前有许多学校在原有计算机房基础上经过改造建成多媒体的网络系统。大多数学校的多媒体网络教室甚至与Internet相连，可进行多媒体远程教学。 学科多媒体专用教室 根据学科的教学特点和需要，在综合电教室或小型计算机网络的基础上，增添专门的硬件装置或软件系统，使之具