联结主义学习理论.pptx

何谓学习？; 学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 ----BowerHilgard, 1981; 学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。 --转引自陈琦等（2013） ; 学习是个体（人或动物）以自己现有的知识、技能、态度等心理结构为基础，通过与客体信息进行的双向的相互作用来形成、充实或调整自己的知识、技能和态度的过程，而这种变化会对个体以后在相关情境中的活动的水平和方式产生影响。 --陈琦等（2007：111） ;学习的本质是什么？ ……………..;行 为 主 义;认知主义;行为主义联结理论与认知主义联结理论： 区别;行为主义联结理论的基本观点;行为主义联结理论对于学习的解释;认知主义联结理论的基本观点;认知主义学习理论对于学习的解释;脑神经元（神经细胞）结构图;; 两种联结理论的共通;;果真如此么？;“学习就是优化自己的内外网络” ---克罗斯 ; 学习不再是一个人的活动, 学习是连接专门节点和信息源的过程 ---- Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age by George Siemens ;联通主义; 联通主义表述了一种适应当前社会结构变化的学习模式。学习不再是内化的个人活动。当新的学习工具被使用时, 人们的学习方式与学习目的也发生了变化。联通主义建立在这样一种理解上: 即知识基础的迅速改变导致决策的改变、新的信息持续被获得、区分重要信息与非重要信息的能力至关重要。联通主义的起点是个人, 个人的知识组成了一个网络, 这种网络被编入各种组织与机构, 反过来各组织与机构的知识又被回馈给个人网络, 支持个人继续学习。这种知识发展的循环(个人对网络对组织)使得学习者通过他们所建立的连接在各自的领域保持不落伍。; 在西门思看来, 管道比管道中的内容物 更重要。网络、情景和其他实体(许多是外部的)的相互影响导致了一种学习的新概念和方法。个体对明天所需知识的学习能力比对今天知识的掌握能力更重要。对所有学习理论的真正挑战是在应用知识的同时, 促进已知的知??。不过, 当知识为人所需, 而又不为人知时, 寻出出处而满足需要就成了十分关键的技能。由于知识不断增长进化, 获得所需知识的途径比学习者当前掌握的知识更重要。知识发展越快, 个体就越不可能占有所有的知识。; 联通主义表达了一种“关系中学(learning by relationships)”和“分布式认知（distributed cognition)”的观念。贝尔(Philip Bell),温(William Winn)认为:新的、高度交互的、高度网络化的媒介, 推动人们探讨一种对有意义的交互和远程协作反应灵敏的框架, 比如分布式认知。这是支持分布式或者集体智力的更为一般的系统设计的具体形式。当人们听到虚拟社区、协作网络课程、分布式多媒体、虚拟协作、浸润式环境和泛在计算的时候, 他们需要一种像分布式认知这样的整合性理论观点, 用户构建他们对于如何利用这些新技术的理解。;学习理论发展历程的简要回顾;行为主义联结理论;;;;联结主义学习理论