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基于互联网+ 下的研究性学习活动实践研究 济南三中综合实践教研组 梁 勇 研究性学习课程流程 研学准备阶段 研学实施阶段 研学总结阶段 学校 准备 工作 展示 交流 组织 学生 学习 选定 课题 确定 项目 制定 方案 “开题” 收集信息 优化方案 总结 整理 实施 活动 反思 评价 中 期 评 价 一、研究性学习课程平台的构建 课程教研平台 ——济南三中综合实践教研组 网络教学平台 ——基于QQ、微博、微信等网络 工具 社会资源平台 ——调动各种社会资源参与学校 研学课程开展 （二）研究性学习微课程资源库构建 第一部分 选题、开题研究性学习微课资源库 第五课 研究性学习开题汇报课 课件及教案 济南三中研学微课程库（选题、开题单元） 济南三中研学微课程库（选题、开题单元） 第二课 研究性学习按维度初步分组 济南三中班主任研学培训微课程 （三）研究性学习网络学习平台搭建 1.济南三中综合实践教研组教研平台 2.研学指导教师、班主任培训平台 3.年级组学生课题组组长QQ学习平台 4.学生研学小组QQ平台 5.济南三中研究性学习教育博客平台、 学校研学网站 6.手机研学QQ群及微信平台 新课程 教研组QQ群 年级研学QQ群 学生课题小组QQ群 跨年级研学 社团QQ群 教研组集体 备课通知 综合实践教研组教研组教师 教师研学课程教研交流 年级研学指导教师 1401苏可鑫.生存 （实名登陆） 师生网上 研学交流 教师上传的 课程档案资料 学生课题组 上交的作业 学生上交的研究性学习方案 教师上传的 课题研究案例 师生移动终端研学交流 学生移动终端 研学课程学习 学生在线传输研学文件 学生网络 在线交流 学生研学课题指导教师 学生研学 课题小组成员 学生在线语音课题交流 济南三中研究性学习课程网站 二、济南三中研究性学习活动的课程实践 基本框架 学 汇 问 议 结 微课程学习 QQ群交流 汇总查找的文献资料 汇总课程学习体验 汇总学习中的问题 分小组提问 共性的课程问题 个性的课题问题 组间讨论 相互解疑 师生研讨 教师答疑 学生课程总结 完善课堂记录 教师教学总结 引领课程预习 做好微课程学习指导 问：课前学生自学的研学微课程 汇：学生汇总研学课前整理的资料 问：学生对研学课程或课题提问 议：师生对研学课程中的问题进行讨论 结：课程总结与评价 济南三中每个学期末都要进行班级、年级、学校三个层面的研究性学习优秀课题评选，评选出的优秀课题推荐参加相关校外的比赛，同时作为课程延伸，学校相关的研学社团活动也丰富多彩，打造了学校教育教学特色。 学生研学课题中的精彩创意 “而”字第一横为黄河，第二横为小清河，“而”字下面的四竖分别为，济南西城区的腊山河，东、西工商河形成的环系；护城河与大明湖，东、西泺河组成的环系；济南东部新城的大辛河。经过我们实际的调查研究这些水系的河道较为宽阔，水量充足，是可以实现常年通航的。随着黄河上“九桥一隧”的开通，黄河可以实现较大船只的航运，小清河也可以实现客运，工商河、护城河主要实现的是旅游的观光水运。腊山河与西客站连接,大辛河连接东荷西柳,在这些水道上我们设立相应的码头，开通济南水上Bus，实现客运通航，不仅会缓解济南未来交通的困境，同时也必将是城市的一道亮丽的风景线。 济南三中研学课题的良好社会效应 四、研究性学习活动实践探索的反思 构建高效的研究性学习团队是课程有效开展的基石。 创建适合本学校研究性学习发展的课程管理体系和教学平台是关键。 创新实施模式，凸显学校特色是研学改革的突破口。 学以致用、理论联系实际，深化国家、地方课程学习是研学课程发展方向。 以生为本，注重学生的终身学习能力的培养，尊重教育规律。 对于研究性学习课程发展的理想要坚持，坚持，再坚持！ * * * * * * * *