兴趣源于快乐(案例).doc

兴趣源于快乐 丰都县龙河镇中心校 陈晓娟 活动设想： 《语文课程标准》中指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。 怎样让刚刚入学的六七岁的儿童对单调的、枯燥的汉语拼音学习“情有独钟”？当然应从兴趣入手，在多种多样的游戏练习形式中，学拼音、用拼音。为此，我结合“小学语文综合实践活动学生探究能力培养”课题的开展，设计了这样一节活动课，孩子们真正感受到了学拼音的快乐，从而对拼音学习产生了浓厚的兴趣。 活动目的：激发学生学习汉语拼音的兴趣，进一步巩固汉语拼音的认读，拼读能力。 活动准备：拼音卡片若干张，森林图一张，啄木鸟头饰两个。 活动过程：设计了这样四个环节：先宣读活动内容和规则（参加活动者凭门票进入游乐点。将门票上的拼音读正确的，允许入宫；读不正确的，则由收票员帮助读正确后入宫。）门票是：pin yin kuai le yuan。这样，孩子们谁甘心落后？都争先恐后地拼读，巩固了拼拼音的能力。随之，我出示：第一游乐园——拔河比赛。我把易混淆的字形的声母b d p q，难读准的平翘舌音z zh c ch s sh，难区别的前后鼻音及复韵母an en in ang eng ing ai ei ui iu等卡片贴在黑板上。比赛时，我出示表示拔河的图片，学生分成两组，轮流上来取一张卡片，读得正确就贴在拔河绳中属于自己的一方。最后看哪一方贴的多，哪一方为胜，获小红星。 （在比赛时，我看到孩子们那般火热劲儿，生怕读错了，仔细看了再看，认真读了再读。真的把学习当作一件快乐的事，我心里感到由衷的欣慰。）趁着孩子们的快乐，我连忙出示了第二游乐园——啄木鸟治病。先出示森林图，图上贴满u和j q x y 相拼，没有去掉两点的卡片，以及a o e i u 在一起，标调位置错误的卡片。让学生戴上啄木鸟头饰，以小组为单位抢改图上写错的卡片。把正确的写在准备好的白纸片上，然后将错的换下，最后统计各组改正卡片的张数和正确率，决出优胜小组。（孩子们的热情高涨，参与的学生越来越多。）为了让他们在快乐中牢固掌握知识，我便出示了儿歌：（一）小u小u有礼貌，见到j q x和y，脱帽行个礼。（二），a o e ,i u u标调时，按顺序，有不放过，没a 找o e,i上标调去掉点，i u并排标后边。让优胜小组派代表做小老师，领读儿歌。 （此时，我担心孩子们累了，便问道：“孩子们，累了吗？”学生大声道：“一点都不累，老师，还有什么玩意儿？快拿出来吧！真好玩！”听到孩子们的回答，我感到了教学的快乐。）为了不扫同学们的兴，我临时设计了第三游乐园——找朋友。让每位学生手上拿一张字母卡，我随之在黑板上画出太阳、白菜、船、燕子、花儿等简笔画。孩子们根据图片找朋友组成音节，找到朋友的得小红星。 活动总结： 孩子们并七嘴八舌的交谈起本次活动的成果：你得了几颗小红星？我得了五颗小红星。你们小组得到几颗小红星？我们小组得了三颗红星……在快乐地议论中不知不觉地总结了本次活动的效果。这节综合实践活动课有效地复习了拼音，同时也发现孩子要在快乐中才能培养其兴趣。 活动感受： 在这次实践活动课中，我领悟到：只有学生在快乐中学习，教师的教学才会快乐。当学生的学习感到快乐，身心处于最佳状态时，兴趣会不由自主地产生，兴趣真的源于快乐。 小学语文综合实践活动案例 实施课题：兴趣源于快乐 （小学语文实践活动课“拼音快乐园”案例） 实施单位：龙河镇中心校 实施教师：陈小娟 实施班级：一年级一班 实施时间：2004年10月13日