第5课《亲爱的爸爸妈妈》课件.ppt

你认为那个日本人的说法正确吗?请你以聂华苓的身份在座谈会上发言。 拓 展 请你站起来说一段话，反驳日本人的发言。 课堂小结： 这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了! 本文表达了怎样的主题？ ? ?要和平, 不要战争 世间永远不能再有战争和屠杀了。 练 习 1.根据课文内容填空（每空填2字）。 ? ? ?孩子们对未来的（ ?），对生命的（ ?），对死亡的（ ?），对亲人的（ ?），父母失子的（ ?）和（ ?）， 塞尔维亚人对暴力的（ ?）和对自由的（ ?）——世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。 ? 2.句式仿写。 ? ? ?不记仇，很对。但是，不能忘记。 ? ? ? ?______________________________ ?  精读研讨 ? ? 为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？ ? ?① 沉重—— 南斯拉夫：克拉库耶伐次大屠杀，其中300个孩子遇害；中国：南京大屠杀。 ? ?② 美丽—— 整个民族的英勇： ? ? ? ? ? ? ? ? ?A.一位老师宁死不屈，大义凛然； ? ? ? ? ? ? ? ? ?B.无辜平民（包括孩子们）的遗言， 怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。 ?  品味语言 1.凄风。苦雨。天昏。地暗。 {句式，作用} 2.历史，现实，在雨中融合了—融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 {矛盾修辞} 3.黑暗在这儿也太明亮了。 {对比手法} 朗读一，三部分，思考下列问题： 重点研讨 1.为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？2.西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？3.作家对那位日本作家的表现持一种什么态度？说说理由。4.你认为那个日本人的说法正确吗？为什么？5.文中引用的迪桑卡的诗句包含怎样的思想感情。6.世世代代“人”的声音”一句，为什么给“人”字加了引号？ 1.孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福的生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。 2.明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊重他。 3.充满了鄙夷的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人；用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。 4.这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。 5.这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。 课后作业： 研讨与练习第二题 “他们杀孩子、老师，也杀牧师、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民”一句中“全是”包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。为什么着重再现孩子们被屠杀的历史? 孩子们天真无邪，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。 你是如何理解“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句的? 成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。 联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。 作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证 世界永远不再有战争和屠杀。 在座谈会上,西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解? 明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊重他。 作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。 充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为 作家，而称之为日本人；用安格尔的话对 他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表 示理解。对日本人的冷落表明了各国作家