刘晓勤课题中期报告(2015.3).doc

河南省基础教育教学研究项目 中 期 报 告 立项编号 JCJY132514153 课题名称 小学班主任专业化发展研究 学科分类 综 合 类 主 持 人 刘 晓 勤 所在单位 商丘市凯旋路第二小学 填表日期 2015.3 河南省教育厅 制 2013年10月 中期检查活动提示： 中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动建议由市级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 检查时间：2015年3月18日 开题地点：商丘市凯旋路第二小学多媒体会议室 主 持 人：刘晓勤 评议专家：王桂书 商丘市基础教育教学研究室主任 李斩棘 商丘市基础教育教学研究室教研员 刘艳丽 商丘市凯旋路第二小学校长 参与人员：乔红霞、任爱辉、李春花、李翠花 二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。 （一）项目研究的主要进展 1.对“职业”、“专业”、“专业化”、“教师专业化”、“班主任专业化”等概念进行了梳理和界定 “职业”与“专业”： 职业不等于专业，专业是社会分工、职业分化的结果，是社会进步的标志。一种职业被认可为专业，应具备三个方面的基本特征：（1）专门职业具有不可或缺的社会功能；（2）专门职业具有完善的专业理论和成熟的专业技能；（3）专门职业具有高度的专业自主权和权威性的专业组织。1933年,社会学家卡尔·桑德斯和威尔逊首次为“专业”下了定义:“所谓专业是指一群人在从事一种需要专门技术的职业,是一种需要特殊智力来培养和完成的职业,其目的在于提供专门性的服务”。 “专业化”是一个社会学概念，其含义是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。 “教师专业化”就是指教师在整个教育生涯中，通过终身的专业训练，习得教育专业知识和专业技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。 “班主任专业化”： 班主任专业化实质上是教师专业化在微观层次的深化和发展。班主任是教师队伍中比较特殊的群体，承担着比一般教师更重要的任务，是班级工作的组织者、班集体建设的引导者、学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任专业化，一方面是指班主任应当成为专业化的工作者，具备专业素质，另一方面也是指班主任接受专业教育，经过一定的系统训练与培养，成长为一个专业化的工作者。班主任教师作为一种专业的从业者，强调三个方面的素质：（1）专业知识；（2）专业能力；（3）专业道德。 2.完成了对6所样本小学“班主任专业化发展现状”的调研 选取商丘市城区了调研，采用将问卷分发这学校年级的班主任。共发放问卷300份，收回有效问卷255份 3.完成了问卷统计和相关论文的撰写 对问卷进行，运用统计班主任的专业理论水平、专业能力、专业道德、专业自主意识个方面进行统计并对班主任专业化发展水平影响因素进行了分析李春花的谈学困生的转化在商丘市校际经验交流会学困生的形成和管理经验进行了交流课题组成员参加了中国教育工作研究会主办的“关爱问题学生，反思教育行为”班主任专题培训，并在校内做反思报告，效果良好；①扎实开展专业化培训学习活动 根据凯旋路第二小学对班主任工作的调研，结合学校办学思想和队伍现状，采取学习基础理论知识与先进经验相结合，自学研究与合作交流相结合的方式，面向全体，分层推进，突出骨干和青年班主任，旨在使参加培训的教师学会运用班主任专业发展理论分析、解决实际问题，在学习中逐步提高班主任理论水平和管理能力。 ②利用网络视频举办班主任教育报告会 为了更加深入地贯彻落实素质教育的精神，更新班主任的教育观念， 2014年1月26日，凯旋路第二小学组织全校教师观看《如何当好班主任》和《班级管理科学化》教育实录。 ③积极组织班队活动系统的专业化培训使我校杨玉慧、曹慧敏两位老师在商丘市梁园区首届中小学班级管理工作经验交流中荣获一等奖刘晓勤小学班主任如何有效实施德育管理《文理导航》2014年第11李春花谈学困生的转化专业理论水平维度、专业能力维度、专业道德精神维度、专业自主意识维度刘晓勤刘晓勤小学班主任如何有效实施德育管理《文理导航》2014年第11李春花谈学困生的转化