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教育信息化及其关键技术 XXX 博士 副教授 XXXX大学XXX学院 内容 教育信息化？ 教育信息化系统框架 教育信息化的应用回顾与展望 教育信息化的关键技术问题 网络教学系统的研究与开发 一、教育信息化信息化教育 XXX：教育信息化是一个过程，一个运用现代信息技术，不断改进教育教学，培养、提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程，教育信息化是实现现代信息技术与教育整合的过程。信息化教育是现代信息技术与教育整合后的表现形态。 XXX：教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态-信息化教育。也就是说，通常把教育信息化看做是追求信息化教育的过程。 信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形态。 1.1教育信息化概念的提出 概念的提出：20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的 “信息化”(informatization)是东方语言思维的产物。E-education,IT in education,Network-based education,Online Education,CyberEducation,Virtual Education,大都与网络化教育相关，代表着当今教育信息化实践的主流。 1.2信息化教育的特征 从技术层面上 数字化，数字化使得教育技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。 多媒化，信息表征多元化、真实现象虚拟化。 网络化，“天网”（数字卫星通信系统、移动数字通信系统）和“地网”合一，网络化的优点是资源共享、时空不限和便于合作。 智能化：人工智能将成为信息化教学系统的核心技术，智能化将使得系统能够做到教学行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化。 从教育层面上看 教材多媒化：教学内容的结构化、动态化、形象化表示。 资源全球化 教学个性化 学习自主化 任务合作化 环境虚拟化 管理自动化 1.3如何面向信息化教育 要全面认识信息技术在教育中的作用 拟人 扮演老师：程序教学、智能导师系统 扮演学员：让计算机做事情，LOGO语言… 扮演伙伴：虚拟学伴 充当学生、教师的助手 拟物 构造探索性的学习情景：微型世界、虚拟实验、虚拟学社、虚拟教室。 利用网上资源丰富的特点，开展基于资源的学习 使用各种信息工具：效能工具、认知工具、通信工具 要懂得如何利用信息技术支持教育改革 顺应教育变革，信息的多源性、可选性和易得性，教育者的权威受到削弱，迫使教育者采取两种姿态： 趋向于民主的教育模式 教育者本身也得利用信息来强化自己 谋求教育变革之路，现代化信息技术可以成为当代教育改革的强大支持力量 要学会信息化教学设计 课件制作 功能强大的学习管理系统，利用多种信息工具和大量的信息资源作为教学支撑。 1.4信息化教育系统的类型 信息化教育系统的文化分类（哲学取向） 1.5信息化教学模式及其特点 个别授导类 典型模式：个别指导、操作与练习、教学测试、智能授导 特点：计算机作为教师，内容特定，高度结构化 情景模拟类 典型模式：教学模拟、游戏、微型世界、虚拟实验室 特点：计算机产生模拟的情景，可操纵，可建构 调查研究类 典型模式：案例学习、探究性学习、基于资源的学习 特点：计算机提供信息资源与检索工具，低度结构性资源的利用 课堂授导类 典型模式：电子讲稿、情景演示、课堂作业、小组讨论、课堂信息处理 特点：计算机作为教具及助教，信息播送、收集与处理 远程授导类 典型模式：虚拟教室，包括实时授递、异步学习、作业传送、小组讨论等 特点：网络作为传播工具，一定程度的信息与学习工具集成。 合作学习类 典型模式：计算机支持合作学习、协同实验室、虚拟学伴、虚拟学社 特点：计算机与网络作为虚拟社会，一定程度的情景、信息、学习工具的集成 学习工具类 典型模式：效能工具、认知工具、通信工具、解题计算工具 特点：计算机作为学习辅助工具，多种用法 集成系统类 典型模式：集成学习环境、电子绩效支持系统、集成教育系统 授递、情景、信息资源、工具之综合。 二、教育信息化系统框架 以教育信息化推动整体教育改革与发展是我国当前教育发展的重要方向，教育信息化绝对不简单只是技术问题，而是一个包含诸多侧面与环节的系统工程。 英国教育传播与技术管理局 (BECTA)认为，为了推进ICT的教育应用，需要集中抓好三个方面的问题：基础设施、内容资源和培训。 我国在发展网络教育的过程中总结出了“路（基础设施）、车（教学平台）、货（课程资源）、司机（教师和学生等）、交通规则（标准与规范）”全面发展的经验。 张建伟博士提出的教育信息化系统框架 在整体框架中包含两个层 内层是教育信息化的执行层 轴心环节是教育实践，即教师、学生及管理者等将ICT整合运用在教育系统中，从而实现更高效、更高质量的