教育理论综合知识.doc

教育理论综合知识 一教育学??? 1、2、 “教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。??? 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》班级授课制。?6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。??? 7、苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新??15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力??16、体育的根本任务是增强学生体质。??? 18、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。??? 19、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。??? 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。23、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性；(2)连续性、广延性；(3)长期性、间接性；(4)主体性、示范性。 26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。??? 30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。???31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合：系统性和可接受性结合。34、教学过程的基本阶段：(1)激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。??? 35、教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)。36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；；教育影响的一致性和连贯性原则。??? 38、常用的教学方法：(1)以传递为主的教学方法：读书指导法。(2)以为主的教学方法： (3)以实练为主的教学方法：练习法；实验法：实习作业法；实践活动法。(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。(5)以情感：欣赏教学法；情境教学法。41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。??? 42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。??? 43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。??? ?47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。??? 49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。??? 50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。二、心理学? 54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。? 56、意识是人的心理反映的最高形式。? 58、需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要；(2)根据对象分：物质需要、精神需要。? 60、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。? 61、兴趣个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。? 62、兴趣的品质特性：倾向性、广博性、稳定性、效能性。? 63、学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。? 64、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。?? 70、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。? 71、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。? 73、间接性与概括性是思维的两大基本特征。? 74、思维的种类：(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。(2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维。(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维)。? 75、思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。? 76、思维的基本形式：概念、判断、推理。? 77、解决问题的思维活动：(1)提出问题。(2)明确问题 (3)提出假设 (4)检验假设? 78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。对解决问题起